LA TASSONOMIA DI MARZANO: COS'È EA COSA SERVE - ECONOMÍA - 2025

La tassonomia Marzano è un sistema di valutazione sviluppato da Marzano obiettivi didattici e Kendall basato sulla tassonomia, una delle più conosciute nel settore. Questa classificazione degli obiettivi è stata creata principalmente per incorporare nuove intuizioni sul modo in cui gli esseri umani elaborano le informazioni.

Queste scoperte sono state fatte nei decenni successivi alla pubblicazione della tassonomia originale di Bloom. Gli autori della tassonomia di Kendall credevano che, sebbene Bloom volesse creare una teoria pratica che aiutasse a creare obiettivi educativi, non ebbe successo in questo sforzo.

Al contrario, ha creato un sistema teorico che non ha avuto un grande impatto sul curriculum scolastico. Pertanto, questi autori hanno cercato di creare una tassonomia più pratica che aiutasse a migliorare il sistema educativo. Creando un sistema di classificazione più applicabile, gli insegnanti potrebbero adattare meglio il loro insegnamento ai loro studenti.

Qual è la tassonomia di Marzano?

La tassonomia di Marzano è composta principalmente da due dimensioni che interagiscono tra loro: domini di conoscenza e livelli di elaborazione.

- Domini della conoscenza

Ci sono tre domini di conoscenza: informazione, procedure mentali e procedure psicomotorie. È il tipo di apprendimento che uno studente può svolgere.

La tassonomia di Marzano considera che la conoscenza che possiamo apprendere è principalmente di tre tipi:

informazione

Implica l'acquisizione di dati puri, come date, eventi storici o teorie. Questo è ciò che comunemente intendiamo come "conoscenza". È un apprendimento puramente mentale.

Procedure mentali

Sono modi di pensare che richiedono l'adozione di misure per raggiungere un obiettivo. Ad esempio, l'applicazione di formule matematiche o un sistema di pensiero logico sarebbero tipi di procedure mentali. Così sarebbe imparare a leggere o parlare una nuova lingua.

Procedure psicomotorie

Sono tutte le conoscenze relative all'uso del corpo e delle capacità fisiche. All'interno di questa classificazione possiamo trovare tutte le abilità sportive e altre abilità come scrivere o suonare uno strumento.

- Livelli di elaborazione

Sebbene di solito siano divisi in tre (cognitivo, metacognitivo e interno o autonomo), in pratica sono solitamente divisi in sei sottolivelli. È il livello di profondità con cui lo studente può acquisire nuove conoscenze.

La classificazione dei livelli di elaborazione è la seguente:

Il livello cognitivo

L'informazione è ancora cosciente. Qui possiamo trovare quattro sottolivelli, che sono i seguenti: recupero, comprensione, analisi e uso della conoscenza.

Il livello metacognitivo

La nuova conoscenza viene applicata per regolare i propri processi mentali. Grazie all'apprendimento metacognitivo, puoi fissare obiettivi e autoregolarti per raggiungerli.

Livello interno o

Si verifica quando una nuova conoscenza influenza il sistema di credenze dell'individuo che la acquisisce.

Entrambe le classificazioni interagiscono tra loro, quindi all'interno di ciascuno dei tre tipi di apprendimento possiamo trovare una descrizione dei sei livelli di elaborazione.

Cosa serve?

Graduale aumento della conoscenza

La tassonomia creata da Marzano e Kendall è più orientata alla pratica, in modo tale da focalizzarsi sulla progettazione di compiti specifici per aumentare gradualmente il livello di conoscenza dello studente. Questo miglioramento del design si ottiene, soprattutto, tenendo conto di processi che non erano presenti nella tassonomia di Bloom.

Alcuni di questi processi che Marzano e Kendall hanno incluso nella loro tassonomia sono le emozioni, le convinzioni della persona, la sua conoscenza di sé e la capacità di creare obiettivi. Tutti questi processi fanno parte di ciò che è noto nel mondo della ricerca come metacognizione.

Più focalizzato sugli adulti

Poiché la metacognizione si sviluppa negli anni, la tassonomia di Marzano e Kendall è più orientata al lavoro con gli adulti e all'acquisizione di competenze professionali. Tuttavia, può essere utilizzato anche quando si lavora con i bambini.

La parte più importante del lavoro di questi autori è il suo fondamento teorico; ovvero l'inclusione di tutta la conoscenza scientifica creata negli ultimi decenni sul funzionamento dell'apprendimento umano.

Vantaggio

Grazie all'aggiunta di questa conoscenza, la tassonomia di Marzano presenta alcuni vantaggi rispetto a quella di Bloom:

- Maggior numero di suggerimenti per lavorare con gli obiettivi di apprendimento, a seconda che si tratti di pura informazione, procedure mentali o procedure psicomotorie.

- Migliore conoscenza di alcuni processi fondamentali nell'apprendimento, come l'emozione, la memoria, la motivazione e la metacognizione.

- Maggiore precisione nella creazione degli obiettivi di apprendimento, avendo una mappa più specifica dei tipi di conoscenza che possono essere acquisiti e del modo in cui vengono acquisiti.

- A causa di questa maggiore precisione nella creazione degli obiettivi, è anche possibile valutare più facilmente se questi sono stati raggiunti.

Differenze dalla tassonomia di Bloom

Tassonomia della fioritura.

Forse la differenza più evidente tra la tassonomia di Bloom e quella di Marzano è il tipo di apprendimento che entrambi gli autori ritengono possa essere fatto.

- Da un lato, Bloom ha affermato che la conoscenza può essere di tre tipi: cognitiva (ciò che abbiamo chiamato informazione nella tassonomia di Marzano), psicomotoria (l'equivalente delle procedure psicomotorie) e affettiva (relativa alle emozioni e alle forme di sentire).

- Al contrario, Marzano e Kendall ritengono che le emozioni non siano un sistema di conoscenza separato, ma che siano qualcosa che media l'acquisizione di tutti gli altri tipi di conoscenza.

Fondamenti teorici

Oltre a questa differenza fondamentale nella classificazione della conoscenza, la tassonomia di Marzano è molto più basata sulla ricerca di quella di Bloom.

A causa delle critiche al precedente sistema di classificazione da parte di molti teorici, Marzano e Kendall si sono proposti di migliorare la tassonomia già esistente con le nuove intuizioni generate dalla ricerca cognitiva.

Di conseguenza, il fondamento teorico della tassonomia di Marzano è molto più forte di quello del suo predecessore.

A proposito di Marzano e Kendall

Robert J. Marzano

Ricercatore educativo americano. Ha pubblicato più di 200 articoli su istruzione, cognizione, leadership educativa o sviluppo di programmi pratici per insegnanti e formatori. A sua volta, è autore o coautore di oltre 50 libri.

Ha condotto ricerche e teorie educative su argomenti di valutazione basata su standard, cognizione, strategie di insegnamento ad alte prestazioni e leadership scolastica, incluso lo sviluppo di programmi e strumenti pratici per insegnanti e amministratori nelle scuole K-12.

John S. Kendall

Laureato in psicologia, ha lavorato come professore al Gustavus Adolphus College per più di 30 anni.

Riferimenti

1. "Tassonomia di Robert Marzano: verbi consigliati per indicatori e livelli cognitivi" in: Orientación Andújar. Estratto il: 6 marzo 2018 da Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
2. Gallardo Córdoba, 2009. "La nuova tassonomia di Marzano e Kendall: un'alternativa per arricchire il lavoro educativo dalla sua pianificazione". Nuovo manuale di tassonomia Marzano e Kendall. Recuperato da cca.org.mx
3. "Tassonomia di Marzano" in: Alex Duve. Estratto il: 6 marzo 2018 da Alex Duve: alexduve.com.
4. "Comprensione della tassonomia" in: Tassonomia di Marzano. Estratto il: 6 marzo 2018 da Taxonomy of Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "Confronto di tassonomie: Bloom, Marzano e Webb" in: Terapia educativa. Estratto il: 6 marzo 2018 da Terapia educativa: oterapiaeducativa.wordpress.com.