LETTURA SELETTIVA: CARATTERISTICHE E TIPOLOGIE - LETTERATURA - 2025

La lettura selettiva o preread è la prima fase della lettura (con reading e readthrough) e consiste in attività che preparano lo studente a eseguire la lettura di seguito. Attraverso queste attività si mira a migliorare la comprensione del testo attraverso l'attivazione delle conoscenze pregresse del lettore.

Mira inoltre a promuovere la formazione di un'idea generale del testo e la progettazione di modi per affrontare l'attività di lettura. Oltre a migliorare la comprensione, la fase di lettura selettiva e le attività al suo interno migliorano la velocità e l'accuratezza della lettura, riducendo tempo e fatica.

La lettura selettiva chiarisce anche allo studente l'obiettivo della lettura. Il tipo di attività scelto per questa fase dipenderà dai criteri del docente, dalle caratteristiche degli studenti e dal tipo di testo da leggere.

Alcuni possono sfogliare il testo, identificare le caratteristiche (titolo, autore, foto, sottotitoli) o prevedere ciò che verrà letto, tra gli altri.

caratteristiche

Le attività di lettura selettiva sono una sorta di "riscaldamento" prima della lettura e possono essere molto diverse l'una dall'altra. Queste attività possono essere differenziate dalla durata e dal livello di coinvolgimento che richiedono allo studente.

Ad esempio, mostrare le foto agli studenti richiede meno coinvolgimento da parte loro che chiedere loro di mettere in relazione le loro esperienze con ciò che pensano di leggere. L'utilizzo di attività di lettura selettiva è utile perché:

-Stimola l'interesse degli studenti per il testo, utilizzando il fattore motivazionale per migliorare la comprensione della lettura. Questo può essere fatto mostrando input sensoriali relativi al testo (musica, immagini, ecc.) O parlando delle proprie esperienze relative a quel testo.

-Da un motivo per leggere, poiché è normale che gli studenti non abbiano una motivazione intrinseca per farlo. Attraverso attività di lettura selettiva, i lettori possono scoprire che il testo può essere letto per piacere, per cercare informazioni specifiche o per scoprire qualcosa.

-Prepara lo studente per la lingua che troverà nel testo, perché è normale che non tutti possano comprendere appieno il testo, e questo può rendere la lettura più lenta e richiedere uno sforzo maggiore. Per questo motivo, le attività di lettura selettiva possono introdurre un vocabolario chiave, parlare del contesto di lettura o altre risorse.

Parti di un'attività di lettura selettiva

Le attività di lettura selettiva sono divise in due parti: la parte per l'insegnante e la parte per gli studenti.

Ad esempio, in un'attività di pre-lettura la parte dell'insegnante potrebbe essere quella di chiedere agli studenti informazioni che hanno letto prima; E la parte che corrisponde allo studente potrebbe essere ricordare qualcosa che ha visto di recente e identificare alcune caratteristiche di quel particolare testo.

tipi

Organizzatori grafici

Gli organizzatori grafici sono un tipo di attività di lettura selettiva che mostrano una "mappa" del testo da seguire, consentendo ai lettori di inquadrare il testo.

Usando organizzatori grafici, puoi insegnare un vocabolario complesso e dimostrare come le diverse idee nel testo sono correlate tra loro.

Esistono molti tipi di organizzatori, ma in generale presentano i concetti più importanti in uno schema e identificano i termini principali per mostrare ai lettori le informazioni rilevanti prima della lettura, migliorando così la loro comprensione della lettura.

Guide avanzate

Le guide all'anticipazione consistono in una serie di affermazioni a cui lo studente deve rispondere. In questo modo, ci si aspetta che lo studente risponda alle affermazioni in modo indipendente per confrontare se le sue precedenti convinzioni sul testo sono corrette.

Attraverso questo, aiuta a dare un significato o un obiettivo alla lettura e gli studenti possono interagire preventivamente con il testo.

In questo modo, le guide all'anticipazione migliorano la comprensione coinvolgendo attivamente i lettori nell'apprendimento e concentrandosi sui concetti rilevanti nel testo.

Le guide anticipate non devono essere utilizzate solo in forma scritta e possono essere utilizzate anche oralmente, o con i necessari adattamenti a seconda dell'età o delle capacità dei lettori.

Impressioni di storia

Le impressioni della storia sono attività di lettura selettiva in cui gli studenti usano parole chiave o frasi tratte dalla storia per scrivere paragrafi che riassumono le loro impressioni. Dopo questo, gli studenti leggono la storia e scrivono un altro riassunto; di seguito viene effettuato un confronto.

Attraverso le impressioni della storia puoi prevedere di cosa parlerà la lettura, il che migliorerà la comprensione della lettura. Inoltre, possono iniziare a elaborare il testo anche prima di leggerlo, poiché effettuano collegamenti prima della lettura.

Mappatura semantica

Consiste in una rappresentazione grafica che mostra la conoscenza preliminare dei lettori e viene utilizzata per creare categorie per i concetti. Questa attività aiuta i lettori a cercare conoscenze precedenti che saranno utili per la lettura.

Identificazione della struttura e delle informazioni rilevanti

Tutto il testo ha una certa struttura con informazioni rilevanti, come la nota biografica dell'autore, le informazioni sulla pubblicazione e l'indice. Inoltre, ogni testo può avere titoli e sottotitoli che forniscono informazioni pertinenti.

Analisi visiva del materiale

Con questo, si concentreranno sulla parte visiva o schematica che il testo potrebbe avere per illustrare concetti chiave, idee principali, informazioni di supporto, tra gli altri elementi.

È comune che i testi scolastici abbiano diverse categorie di supporto visivo che consentono un accesso più facile al contenuto del testo.

Identificazione delle idee principali

Puoi leggere il primo e l'ultimo paragrafo o qualche frase intermedia, nonché utilizzare le informazioni nella struttura per prevedere quale sia l'idea principale del testo e pianificare quanto tempo ci vorrà per leggerlo.

Presentazione del testo

L'insegnante fa una rapida presentazione del testo o dell'argomento per introdurre gli studenti alla sua lettura.

Riferimenti

1. Cunningham, D. e Shablak, S. (1975). Selective Reading Guide-O-Rama: The Content Teacher's Best Friend. Journal of Reading, 18 (5), pagg. 380-382.
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4. Reynolds, JA (1996) College Success: Study Strategies and Skills. Boston, MA: Allyn & Bacon.
5. Williams, AD (2006). Utilizzo di una strategia di anteprima per migliorare la comprensione della lettura degli studenti della scuola secondaria. Università del Tennessee.