- Sfondo storico
- Sviluppo della teoria
- caratteristiche
- Concezione accademica
- Concezione umanistica
- Concezione sociologica
- Franklin Bobbit
- Riferimenti
Il curriculum teorico è una disciplina accademica responsabile della revisione e della formazione dei contenuti del curriculum accademico. Cioè, è la materia che è responsabile di decidere cosa dovrebbero studiare gli studenti all'interno di uno specifico sistema educativo.
Questa disciplina ha molte possibili interpretazioni. Ad esempio, i più limitati nella loro prospettiva hanno il compito di decidere esattamente quali attività uno studente dovrebbe fare e cosa dovrebbe imparare in una classe specifica. Al contrario, gli studi più ampi studiano il percorso educativo che gli studenti devono seguire all'interno del sistema educativo formale.
Franklin Bobbit
La teoria del curriculum e il suo contenuto possono essere studiati da diverse discipline, come l'educazione, la psicologia, la filosofia e la sociologia.
Alcuni dei campi di cui si occupa questo argomento sono l'analisi dei valori che devono essere trasmessi agli studenti, l'analisi storica del curriculum educativo, l'analisi degli insegnamenti attuali e le teorie sull'educazione futura.
Sfondo storico
L'analisi del curriculum formativo e dei suoi contenuti è stato un argomento rilevante sin dai primi decenni del XX secolo. Da allora, molti sono stati gli autori che hanno contribuito al suo sviluppo e alle varianti che sono emerse.
La comparsa di questa questione iniziò poco prima del 1920 negli Stati Uniti. In quest'anno si è cercato di omogeneizzare il contenuto degli studi in tutte le scuole del Paese.
Ciò è dovuto soprattutto ai progressi compiuti grazie all'industrializzazione e all'elevato numero di immigrati arrivati nel Paese. Così, gli studiosi della materia hanno cercato di dare un'istruzione dignitosa a tutti i cittadini del paese allo stesso modo.
Il primo lavoro sulla teoria del curriculum fu pubblicato da Franklin Bobbit nel 1918, nel suo libro intitolato "The curriculum". Poiché apparteneva alla corrente funzionalista, ha descritto due significati per la parola.
Il primo di questi aveva a che fare con lo sviluppo di abilità utili attraverso una serie di compiti specifici. Il secondo si riferiva alle attività che dovevano essere attuate nelle scuole per raggiungere questo scopo. Pertanto, le scuole dovevano imitare il modello industriale, in modo che gli studenti si preparassero per il loro lavoro futuro.
Pertanto, per Bobbit il curriculum è semplicemente una descrizione degli obiettivi che gli studenti devono raggiungere, per i quali è necessario sviluppare una serie di procedure standardizzate. Infine, è anche necessario trovare un modo per valutare i progressi compiuti al riguardo.
Sviluppo della teoria
Successivamente, la teoria del curriculum di Bobbit è stata sviluppata da un gran numero di pensatori di correnti diverse. Così, ad esempio, John Dewey vedeva l'insegnante come un facilitatore dell'apprendimento dei bambini. Nella sua versione, il curriculum deve essere pratico e servire a soddisfare le esigenze dei bambini.
Per tutto il XX secolo, i difensori della tendenza funzionalista hanno discusso con coloro che difendevano che il curriculum educativo dovrebbe pensare soprattutto a ciò di cui i bambini hanno bisogno. Nel frattempo, il modo di attuare questo aspetto dell'educazione è cambiato con il mutare dei tempi.
Nel 1991, in un libro dal titolo "Curriculum: crisi, mito e prospettive", la dottoressa in filosofia e scienze dell'educazione Alicia de Alba ha analizzato in modo più approfondito la teoria del curriculum.
In questo lavoro, ha difeso che il curriculum non è altro che un insieme di valori, conoscenze e convinzioni imposte dalla società e dalla realtà politica in cui si sviluppa.
Secondo questo medico, l'obiettivo principale delle diverse componenti del curriculum educativo sarebbe quello di trasmettere agli studenti una visione del mondo, attraverso strumenti come l'imposizione di idee o la negazione di altre realtà. D'altra parte, continuerebbe anche a servire a preparare gli studenti alla vita lavorativa.
caratteristiche
Analizzeremo ora le caratteristiche di tre delle principali correnti di teoria del curriculum: accademico, umanistico e sociologico.
Concezione accademica
Secondo questa versione della teoria del curriculum, l'obiettivo dell'educazione è quello di specializzare ogni studente in un campo specifico della conoscenza. Pertanto, si concentra sullo studio di argomenti sempre più complessi, in modo tale che ogni persona possa scegliere ciò che più cattura la propria attenzione.
L'organizzazione del curriculum sarebbe basata sulle competenze specifiche che ciascun "esperto" deve acquisire per svolgere correttamente il proprio lavoro. Grande enfasi è posta su scienza e tecnologia.
Il ruolo dell'insegnante in questa variazione è fornire agli studenti la conoscenza e aiutarli a risolvere problemi e dubbi. Gli studenti, d'altra parte, devono ricercare gli argomenti in cui sono specializzati ed essere in grado di applicare i loro nuovi apprendimenti.
Concezione umanistica
Il curriculum in questa versione della teoria servirebbe a fornire la massima soddisfazione a ciascuno degli studenti. Pertanto, gli studi devono aiutare la persona a raggiungere il suo pieno potenziale e il benessere emotivo a lungo termine.
Per raggiungere questo obiettivo, è necessario creare un clima amichevole e sicuro tra gli studenti e l'insegnante. Quest'ultimo dovrebbe fungere da guida, invece di impartire la conoscenza direttamente come negli altri due rami della teoria del curriculum.
La conoscenza che si apprende è, quindi, flessibile e diversa a seconda dei gusti e delle esigenze di ogni studente. Lo studio è inteso come esperienza gratificante e utile in sé, anche se le conoscenze acquisite non hanno alcuna applicazione pratica.
Concezione sociologica
Infine, la concezione sociologica (nota anche come funzionalista) comprende gli studi come un modo per preparare gli studenti al mondo del lavoro. Pertanto, è incaricato di prepararli a svolgere il ruolo che la società richiede loro.
Pertanto, il ruolo dell'insegnante è impartire disciplina e trasmettere le conoscenze teoriche e pratiche di cui i giovani avranno bisogno per diventare buoni lavoratori.
Franklin Bobbit
Il primo autore a parlare della teoria del curriculum, Franklin Bobbit, è stato un educatore, scrittore e insegnante americano.
Nato in Indiana nel 1876 e morto nella città di Shelbyville, nello stesso stato, nel 1956, si è concentrato sul raggiungimento dell'efficienza all'interno del sistema educativo.
La sua visione del curriculum apparteneva a quella della corrente sociologica, comprendendo che l'istruzione dovrebbe servire a generare buoni lavoratori. Questo tipo di pensiero era diffuso dopo la rivoluzione industriale.
Riferimenti
- "Teoria del curriculum" in: La Guía. Estratto il: 7 giugno 2018 da La Guía: educacion.laguia2000.com.
- "Teoria del curriculum" in: Pedagogia professionale. Estratto il: 7 giugno 2018 da Pedagogia professionale: pedagogia-profesional.idoneos.com.
- "Teoria del curriculum" in: Wikipedia. Estratto il: 7 giugno 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.
- "Antecedenti storici della teoria del curriculum" in: Scribd. Estratto il: 7 giugno 2018 da Scribd: es.scribd.com.
- "John Franklin Bobbit" in: Wikipedia. Estratto il: 7 giugno 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.