COSA SONO LE CAPACITÀ INTERPRETATIVE? - VOCABOLARIO CULTURALE - 2025

Le capacità interpretative o capacità di lettura sono quelle che possono riconoscere e comprendere le idee più importanti in un testo. In questo senso, sono le competenze che aiutano a comprendere il significato di un testo come una struttura complessa ricca di significati diversi.

Le abilità interpretative consentono l'identificazione e il riconoscimento di varie situazioni, problemi, proposizioni, grafici, mappe, diagrammi e argomenti contenuti in un testo.

Tutto questo per comprenderne il significato e prendere posizione a favore o contro quanto proposto nel testo. In altre parole, le competenze interpretative ci permettono di ricostruire un testo in modo particolare e generale.

Quelle interpretative fanno parte delle tre competenze comunicative, tra le quali anche quella complessiva e quella propositiva.

Il processo di interpretazione avviene attraverso il linguaggio e il modo in cui il lettore comprende la realtà. Pertanto, l'interpretazione non può essere intesa come un processo di decodifica, ma piuttosto come un evento complesso di eventi mentali utilizzato per ricostruire un evento e comprendere le informazioni che ne derivano.

Infine, le competenze interpretative garantiscono la possibilità di produrre nuovi contenuti, derivati ​​da quanto hanno capito dal testo letto e interpretato.

Cos'è l'interpretazione?

Il termine interpretazione, secondo Aleksandr Luria (uno dei primi autori di neurolinguistica), gioca un ruolo fondamentale nei processi cognitivi dell'essere umano. È anche il modo in cui i processi psichici superiori sono regolati nel cervello umano.

L'interpretazione avviene attraverso il linguaggio, e questo è il riflesso della visione individuale che ogni persona ha del mondo. In questo senso, l'interpretazione che utilizza l'uso del linguaggio determina il modo in cui percepiamo e comprendiamo la realtà.

Pertanto, quando il significato della parola viene modificato, il suo segno linguistico e il modo in cui il lettore comprende il suo contesto vengono persi. Per questo Luria indica che la lettura non può essere un semplice atto di decodificazione dei segni, ma piuttosto un evento complesso in cui viene ricostruito il significato di ciò che viene letto.

Il lettore mette sempre in relazione le frasi tra loro, passando attraverso differenti capacità di comunicazione. In questo modo, il lettore riesce a capire il significato di un discorso, passando dal globale al particolare.

Questo processo interpretativo è un processo dinamico in cui le parole acquisiscono significato secondo la struttura mentale del lettore.

Tipi di abilità comunicative

Linguisticamente, sono stati definiti tre tipi di abilità comunicative. Ogni tipologia comprende un livello di comunicazione complesso, che si sviluppa in modo non lineare in base alle potenzialità e alle conoscenze pregresse di ciascuna materia.

Abilità complete o argomentative

Le capacità di comunicazione complete sono quelle che si preoccupano di ciò che viene detto. In questo modo, cercano di dare un senso a qualsiasi discorso. Cercano l'argomento al suo interno.

Abilità interpretative

A differenza delle abilità globali, le abilità interpretative cercano di comprendere il motivo del discorso. In questo modo, risponde alla domanda "per cosa?", Per capire l'intenzione di ciò che viene detto.

A sua volta, questa competenza comunicativa utilizza l'essenza dell'interpretazione per proporre nuovi concetti, realtà e idee.

Queste nuove costruzioni nascono dalla comprensione del lettore e dalla sua capacità di conoscere i diversi sistemi, regole e codici (verbali, culturali e sociali) esistenti nel loro contesto.

Abilità mirate

Le competenze finalizzate parlano degli elementi sociali, culturali e ideologici che fanno parte del discorso.

Sono incaricati di rispondere alla domanda "perché?", Essendo un modo per cercare di stabilire relazioni tra discorsi e contesti diversi. Questo tipo di abilità comunicative si trovano a livello metasemantico e intertestuale.

Funzionamento delle capacità interpretative o di lettura

Il punto di partenza delle competenze interpretative è porre domande che ci permettano di comprendere il significato di un testo.

Alcuni autori come Van Dijk affermano che un testo può essere ridotto a un numero minore di proposizioni senza perdere il suo significato. D'altra parte, l'interpretazione di un testo dipende interamente dal lettore, poiché questo è colui che si occupa di comprenderne il significato.

La comprensione di questo significato è legata alla rappresentazione mentale che una persona fa dei concetti, influenzata dalle sue precedenti esperienze.

Questa struttura mentale rende possibile comprendere il significato delle parole anche quando sono scritte male. Questo perché il processo interpretativo è complesso ed è legato a diverse strutture di pensiero.

qualità

La competenza interpretativa consente al lettore di comprendere il significato delle parole e di metterle in relazione e integrarle con le proprie conoscenze precedenti.

Un'altra qualità di questa competenza è che quando applicata consente al lettore di produrre nuove idee e argomenti, avanzando nella creazione della conoscenza e nella comprensione di argomenti correlati.

Consente l'analisi critica e autonoma di un discorso, al fine di trovare significato e utilizzarlo successivamente.

La scuola

Al giorno d'oggi, le scuole danno maggiore importanza alle competenze interpretative, poiché presentano un minore interesse a memorizzare i contenuti e un maggiore interesse a comprenderne il significato.

La comprensione della lettura ha acquisito una nuova importanza che consente il rafforzamento di altre capacità mentali, sviluppando la logica e la sensibilità linguistica.

Pertanto, affinché uno studente sia competente a livello interpretativo, deve prima capire in cosa consistono le competenze interpretative e, quindi, analizzare successivamente il contenuto di un testo.

A livello scolastico, la competenza interpretativa è correlata alle capacità semiotiche e cognitive del lettore.

Queste capacità consentono allo studente di leggere, capire, trovare un significato a ciò che viene letto e utilizzare intellettualmente quelli del contenuto che possono essere utili per produrre un altro testo, grafico, mappa, tra gli altri.

Tipi di lettori

Cattivo: identifica solo informazioni specifiche nel testo.

Regolare: identifica informazioni più complesse, fa semplici inferenze, è in grado di integrare informazioni segmentate e stabilisce relazioni tra tutte le parti.

Buono: identifica le informazioni implicite presenti nei testi, cogliendone le diverse sfumature e valutandole criticamente. È capace di ipotizzare.

Riferimenti

1. (16 ottobre 2010). Capacità di lettura. Ottenuto da COMPETENZE INTERPRETIVE: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, JF (2014). SVILUPPO DELLA COMPETENZA INTERPRETIVA NEGLI STUDENTI. Bogotá, DC: LIBERA UNIVERSITÀ.
3. pensando, E. (2017). Il pensatore. Ottenuto da competenze interpretative: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28 ottobre 2013). Cronical del Quindio. Ottenuto da Sviluppo di competenze interpretative argomentative e proposizionali: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Semantica interpretativa. Parigi: ventunesimo secolo.