COS'È LA PEDAGOGIA OSPEDALIERA? - ECONOMÍA - 2025

La pedagogia ospedaliera ha funzione compensativa; offre la formazione e l'aiuto che il bambino non può ricevere, per ragioni mediche, a scuola insieme a tutti i suoi compagni di classe.

Sono dunque gli insegnanti responsabili delle aule ospedaliere che, adattandosi alle esigenze individuali di ogni bambino, utilizzando metodologie e infrastrutture diverse da quelle di una normale aula in un centro pubblico o privato, sono coloro che insegnano negli ospedali.

Sono quelle che danno ai bambini ricoverati la possibilità di continuare ad apprendere, in modo che il loro inserimento nella scuola e nella routine, dopo la guarigione, sia il più positivo, piacevole e veloce possibile.

In questo articolo definiremo cosa sono le “aule ospedaliere”, qual è il ruolo dei loro insegnanti, come lavorano oggi e qual è l'uso delle TIC nella pedagogia ospedaliera.

Quali sono le aule di pedagogia ospedaliera?

Le aule ospedaliere sono le unità scolastiche situate negli ospedali. Questi hanno la funzione di soddisfare i bisogni educativi dei bambini ricoverati che sono coperti dalla Legge sull'integrazione sociale dei disabili.

La funzione di queste aule è quella di frequentare e sostenere, in ambito educativo, i bambini ricoverati in ospedale per un certo periodo. Questo reddito può essere dovuto a varie malattie come, ad esempio: disturbi psicologici, ossa rotte, varie operazioni, tra gli altri.

Possiamo caratterizzare queste aule come luoghi piacevoli che hanno infrastrutture aperte, allegre e flessibili per soddisfare le esigenze di tutti i bambini, oltre ad essere in un ambiente tranquillo, piacevole e stabile.

Tuttavia, come in ogni processo educativo, le aule ospedaliere propongono anche obiettivi prioritari che devono raggiungere durante la loro performance. Alcuni di loro sono, ad esempio, i seguenti:

• Proporre attività in base alle circostanze e alle esigenze del bambino.
• Integrare il bambino nel livello di istruzione a cui corrisponde.
• Mantieni il contatto diretto con il centro da cui proviene lo studente.

Insomma, la funzione di un'aula ospedaliera è quella di evitare le conseguenze negative che la permanenza in ospedale del bambino può generare.

Pertanto, dalla letteratura, si evidenzia che dal punto di vista psicologico la funzione delle aule ospedaliere è quella di supportare psicologicamente il recupero fisico dei bambini, mostrando, per questo, una visione terapeutica, poiché il bambino può diventare socievole, tra molti altri vantaggi.

Cosa fanno gli insegnanti nelle aule ospedaliere?

Gli insegnanti che insegnano nelle aule ospedaliere sono caratterizzati come persone sensibili e cordiali che svolgono la loro funzione in questi contesti. Il suo ruolo principale è soddisfare i bisogni mostrati dai bambini.

Questi bisogni possono iniziare nello stesso momento in cui l'influenza della malattia stessa influisce sull'umore del bambino, causando ansia, demotivazione e noia, tra gli altri.

Inoltre, deve promuovere un clima ideale dove avvenga lo scambio di esperienze tra i bambini che frequentano l'aula. In questo modo, renderai il tuo soggiorno momenti piacevoli, evitando la possibilità che ti manchi la presenza di alcune persone appartenenti al tuo contesto più vicino, come i tuoi genitori.

Per questo l'insegnante ha il compito di instaurare un rapporto positivo con la famiglia, dove c'è una buona comunicazione, continua e permanente, poiché la famiglia deve riferire al livello del bambino e ottenere informazioni sull'evoluzione del bambino.

Com'è la metodologia di lavoro?

Le metodologie di lavoro nelle aule ospedaliere sono diverse da quelle normalmente utilizzate in una qualsiasi aula ordinaria. Tuttavia, qualcosa di essenziale è che, in ogni momento, devi avere le condizioni fisiche degli studenti.

La tua salute è essenziale, perché se stai bene puoi viaggiare sul posto, imparare e divertirti. Al contrario, sarebbe necessario adeguarsi a un'altra metodologia di lavoro in modo che l'insegnante possa spostare la formazione del bambino nella stanza in cui è ammesso.

Flessibile e personalizzato

Innanzitutto bisogna sottolineare che la metodologia deve essere flessibile e individualizzata, a partire dagli interessi e dalla conoscenza del bambino. Tenendo conto della situazione fisica del bambino, come abbiamo accennato in precedenza, verrà applicata una metodologia o un'altra.

Attività di gruppo

In secondo luogo, la metodologia prevede attività di gruppo, nella maggior parte dei casi, tuttavia, può essere lavorata individualmente, tenendo conto delle caratteristiche del bambino in questione, poiché ci sono malattie che devono tenere isolato il piccolo.

Calendario

Terzo, la tempistica delle attività è soggetta al regolare calendario scolastico e la realtà dell'ospedale è adattata.

Risorse materiali

Quarto, anche le risorse materiali utilizzate sono le stesse di quelle utilizzate a scuola. Questi sono, ad esempio, tavoli, sedie e lavagne, tra gli altri.

valutazione iniziale

Infine, in quinto luogo, deve iniziare la valutazione prima di realizzare l'intervento educativo. Il bambino dovrebbe ricevere una valutazione iniziale per conoscere il livello da cui parte e come dovremmo agire per offrire aiuto.

Tuttavia, questa non sarà l'unica valutazione che verrà effettuata poiché durante il processo verrà effettuata una valutazione continua che terrà conto dei risultati che il bambino sta ottenendo.

Sarà di natura osservativa, poiché il lavoro che il bambino sta facendo verrà valutato. E, inoltre, verrà effettuata una valutazione del programma per proporre miglioramenti, tenendo conto dei benefici che ha portato al bambino e delle difficoltà che la sua attuazione ha comportato.

La situazione attuale delle aule ospedaliere

Attualmente le aule ospedaliere, nate per alleviare i bisogni posti dalla società in un momento in cui i bambini sono stati ricoverati per lungo tempo, sono luoghi imprescindibili nelle infrastrutture di un ospedale.

Per questo motivo, ci sono numerose aule ospedaliere distribuite negli ospedali spagnoli, e ognuna lavora in modo diverso. Tuttavia, gli obiettivi e la metodologia di lavoro sono generalmente simili, poiché all'inizio del corso l'intero gruppo docente deve incontrarsi per stabilire gli obiettivi che verranno perseguiti durante il corso.

La possibilità di realizzare un buon progetto per i bambini ricoverati racchiude in sé altri fattori, di cui abbiamo parlato in precedenza, la famiglia e lo stato di salute in cui si trovano. Questi fattori influenzano il recupero del bambino e, a loro volta, hanno anche un impatto sulla possibilità che il bambino frequenta l'aula dell'ospedale con un atteggiamento positivo o negativo.

I genitori possono influenzare l'umore dei bambini e, allo stesso modo, incoraggiare la loro partecipazione al gioco e alle attività proposte per continuare ad apprendere al di fuori delle aule di routine.

Tuttavia, ci sono situazioni in cui i genitori hanno un'influenza negativa, poiché l'iperprotezione può svolgere un ruolo importante creando il rifiuto del bambino in questi luoghi, poiché si sentono impotenti.

Attualmente, i gruppi che servono le aule ospedaliere sono i bambini:

• Ricovero breve: soggiorno inferiore a quindici giorni.
• Soggiorno medio: tra quindici giorni e un mese.
• Ricovero lungo: più di un mese.
• Curato durante il giorno.
• Nella stanza.

Pertanto, partecipando a questi gruppi, dobbiamo sottolineare che il progetto educativo svolto nel centro del bambino deve essere realizzato. Pertanto, l'insegnante dell'aula dell'ospedale deve mantenere quel contatto che è richiesto con la scuola da cui proviene il bambino.

Attraverso strumenti come ICT (Information and Communication Technologies) ricevono continuamente informazioni tempestive per sostenere il bambino. Ed è in questo scambio di informazioni che dovrebbe essere dato il lavoro dei genitori per aumentare questo contatto e sostenerlo.

L'uso delle TIC nelle aule ospedaliere

L'utilizzo di questo strumento, come risorsa, implica l'eliminazione delle barriere affrontate dai bambini ricoverati che non possono accedere all'aula dell'ospedale di loro spontanea volontà.

L'uso delle TIC implica l'apertura delle possibilità verso tre fattori rilevanti: il accademico-formativo, lo psicosociale e la comunicazione. L'utilizzo di nuove tecnologie attraverso risorse informatiche come computer e tablet implica la possibilità di normalizzazione nella vita dei bambini.

Bibliografia

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