QUAL È IL PROCESSO DI ACQUISIZIONE DELLA CONOSCENZA? - ECONOMÍA - 2025

Il processo di acquisizione della conoscenza è il modello attraverso il quale gli esseri umani apprendono e sviluppano la loro intelligenza, cioè costruiscono la conoscenza. Esistono varie teorie che spiegano il processo di acquisizione della conoscenza. In questo senso, non esiste un unico processo, ma tante quante sono le teorie presentate.

Ad esempio, Jean Piaget solleva la teoria psicologica genetica, secondo la quale il processo di acquisizione della conoscenza inizia nell'infanzia. In questa fase il soggetto entra in contatto con l'ambiente, si relaziona con gli oggetti e acquisisce conoscenza. È una fase involontaria, poiché il desiderio di imparare proviene dagli altri membri dell'ambiente e non dal bambino.

Allo stesso modo, Piaget sottolinea che l'acquisizione di conoscenza è un processo di costruzione e decostruzione. Ciò significa che il bambino acquisisce una conoscenza semplice e la "costruisce" attraverso l'assimilazione.

Successivamente, il bambino aggiungerà più conoscenza, quindi le sue idee precedenti devono essere decostruite per formare nuova conoscenza.

Successivamente, questa e altre teorie sull'acquisizione della conoscenza verranno spiegate in modo approfondito.

Teoria psicologica genetica

Jean Piaget. Via wikimedia commons.

La teoria genetica psicologica, del francese Jean Piaget, sottolinea che la conoscenza si acquisisce attraverso processi di costruzione e decostruzione.

La conoscenza viene costruita una volta appresa e viene distrutta e ricostruita quando vengono aggiunte nuove informazioni. Pertanto, il processo di costruzione-decostruzione si ripete più e più volte per tutta la vita degli esseri umani.

Secondo Piaget, lo sviluppo della conoscenza avviene attraverso quattro fasi, che chiama periodi cognitivi. Questi quattro periodi si verificano nel seguente ordine:

1- Periodo dei riflessi , che è influenzato dall'intelligenza sensoriale-motoria. La prima fase va dalla nascita all'acquisizione del linguaggio (0-2 anni, più o meno).

Uno dei principali esempi di questa fase è il riflesso della suzione: quando un oggetto viene avvicinato alle labbra di un bambino, succhierà. Un altro esempio è che quando un bambino sta per cadere, cerca di ridurre il danno della caduta usando le mani come protezione.

2- Periodo di abitudini , segnato dal simbolismo delle azioni e non da una riflessione su di esso. Nella maggior parte dei casi, le azioni vengono eseguite grazie all'imitazione. Questa fase va da 2 anni a 7 anni

Ad esempio, il bambino si lava i denti perché i suoi genitori gli hanno detto di fare una cosa del genere, non perché sa che si tratta di una misura igienica. Cioè, il bambino imita solo.

3- Periodo di operazioni intellettuali concrete , in cui il bambino inizia ad analizzare coscienziosamente le informazioni. Questa fase si verifica tra i 7 e gli 11 anni.

La logica interviene in questa fase e consente al bambino di muoversi verso un livello di comprensione quasi adulto.

In questo senso, il bambino è in grado di eseguire ragionamenti induttivi, in cui traggono conclusioni da due o più premesse. Tuttavia, le detrazioni sono fuori dalla tua portata nella maggior parte dei casi.

Ad esempio, impari a ordinare, quindi se ti viene chiesto di ordinare le matite nel tuo astuccio, molto probabilmente le ordinerai in base alle sfumature dei colori.

4- Periodo delle operazioni intellettuali formali , fase finale dell'acquisizione della conoscenza, che si verifica tra i 12 ei 20 anni. In questo periodo il giovane ha la possibilità di effettuare sia induzioni che detrazioni.

Questa fase è anche conosciuta come la fase delle operazioni intellettuali astratte, perché l'essere umano è in grado di ragionare attorno a concetti astratti. Inoltre, avviene la metacognizione, che è la capacità di pensare al pensiero.

Ad esempio, in questa fase il bambino inizia a creare proposizioni deduttive o ipotesi sulla morte oa combinare categorie su concetti astratti (l'amore e il perdono fanno parte del bene).

Teoria dell'acquisizione della conoscenza da materiali stampati

David ausubel

Secondo Ausubel, i materiali stampati sono uno dei modi migliori per acquisire conoscenza una volta iniziato il processo volontario. In altre parole, quando l'essere umano prende la decisione di imparare (tra i 7 e gli 11 anni), il modo più semplice è farlo attraverso la lettura di testi stampati.

In questa teoria, Ausebel propone che l'apprendimento attraverso testi scritti sia adattato alle particolari esigenze di ogni studente: sono adattati al loro livello di intelligenza e al loro livello di conoscenza pregressa sull'argomento (perché puoi scegliere quale libro scegliere per ogni livello di apprendimento). Allo stesso modo, è abbinato alla velocità di lettura.

Teoria della macrostruttura

Questa teoria è stata sollevata da Van Dijk e Kinsth ed è correlata alla teoria di Ausebel, poiché afferma che la lettura e la comprensione di testi scritti sono processi di acquisizione della conoscenza. La teoria della macrostruttura afferma che durante la lettura di un testo, il lettore si trova di fronte a due livelli di comprensione: microstruttura e macrostruttura.

La microstruttura si riferisce alla comprensione delle singole parole e proposizioni che compongono il testo. Riguarda la struttura superficiale del discorso, poiché non va oltre la forma delle parole.

Da parte sua, la macrostruttura si riferisce alla comprensione del testo nel suo insieme. A questo livello, il lettore deve comprendere il significato delle proposizioni come un insieme e non come singole unità isolate. Cioè, entri in contatto con la struttura profonda del testo.

A questo punto, il lettore può scartare idee che non sono rilevanti per il proprio processo di acquisizione della conoscenza e assimilare quelle che lo sono. In questo senso esistono varie tecniche che consentono di acquisire conoscenze di macrostruttura, tra le quali spiccano la soppressione, la generalizzazione e la costruzione.

La cancellazione consiste nello scartare idee che non sono rilevanti per il significato generale del testo. Da parte sua, la generalizzazione è una tecnica che consente di riassumere il contenuto di diversi in un'unica proposizione.

Infine, la costruzione è la tecnica attraverso la quale si inferisce parte dell'informazione e si ricostruisce il significato. Questa tecnica implica una comprensione avanzata della macrostruttura del testo.

La teoria socioculturale di Vygotsky

Lev Vygotsky. Via wikimedia commons.

Questa teoria sviluppata dallo psicologo russo Lev Vygotsky si concentra sull'importanza della società e dell'ambiente nel processo di acquisizione della conoscenza di ogni individuo.

Vygotsky era certo che i bambini imparassero in base alla loro interazione sociale. Questo è ciò che ti consente di sviluppare le capacità cognitive che applicherai in seguito nella tua vita quotidiana.

Ciò significa che quando il bambino nasce, la cultura del suo ambiente influenzerà lo sviluppo di alcune abilità cognitive, mentre altre non sono mai rilevanti.

Naturalmente, lo psicologo ha anche dato il proprio spazio a come i genitori, i colleghi e l'ambiente più vicino fossero una parte importante del processo di acquisizione della conoscenza, solo che hanno aggiunto il fattore culturale come qualcosa di determinante.

Riferimenti

1. La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget. Estratto il 2 agosto 2017 da en.wikipedia.org
2. La psicologia dell'apprendimento e delle motivazioni. Estratto il 2 agosto 2017 da books.google.com
3. Teorie dell'apprendimento cognitivo di Ausebel. Estratto il 2 agosto 2017 da es.slideshare.net
4. Teorie di apprendimento di Ausebel. Estratto il 2 agosto 2017 da myenglishpages.com
5. Jean Piaget. Estratto il 2 agosto 2017 da simplypsychology.org
6. Teorie dello sviluppo cognitivo. Estratto il 2 agosto 2017 da learning-theories.com
7. Teoria dell'apprendimento di Piaget. Estratto il 2 agosto 2017 da journal-archives27.webs.com.