PROGETTAZIONE DIDATTICA: CARATTERISTICHE, ELEMENTI, TIPOLOGIE, ESEMPIO - ECONOMÍA - 2025

La pianificazione educativa o programmazione educativa è il processo attraverso il quale il docente prende una serie di decisioni ed esegue una serie di operazioni per attuare il programma istituzionalmente stabilito concretamente e specificamente nelle attività educative.

In questo modo, il programma delineato istituzionalmente non viene applicato in modo chiuso, ma funge piuttosto da riferimento adattandosi al contesto e alla realtà particolare, tenendo conto degli obiettivi, delle caratteristiche degli studenti e dei contenuti, tra gli altri fattori. .

Nella pianificazione curriculare vengono descritte in modo chiaro e specifico le attività da svolgere e le strategie per raggiungere gli obiettivi in ​​modo intenzionale e organizzato, così da diventare un modo per guidare i processi che verranno svolti in aula.

I sistemi educativi di ogni paese sono stabiliti in modo diverso, sia nella struttura che nella funzione: in ogni paese varieranno aspetti come la flessibilità consentita, l'ambito, gli elementi minimi necessari, tra gli altri fattori. Per questo motivo, è importante considerare le basi giuridiche associate alla pianificazione didattica nel paese corrispondente.

caratteristiche

I piani didattici devono avere una serie di caratteristiche affinché possano raggiungere i loro obiettivi:

-Gli obiettivi e le tecniche per portarli a termine devono essere scritti e presentati in modo strutturato.

-Devono sempre partire dal programma o quadro di formazione istituzionale.

-Va fatto in modo coordinato con gli altri insegnanti, in modo da ridurre l'incertezza poiché tutti sanno a cosa stanno lavorando e come ci arriveranno.

-È uno strumento che deve essere flessibile, poiché non tutto può essere previsto, e deve essere aperto a qualsiasi miglioramento che può essere apportato.

-Deve essere adattato al contesto specifico, quindi deve essere personalizzato in base alla realtà attuale.

-Deve essere realistico, in modo che la sua applicazione possa essere praticabile.

Elementi di una progettazione didattica

La pianificazione didattica cerca di rispondere a una serie di domande, quali:

-Quali competenze dovrebbero acquisire gli studenti?

-Cosa devo fare affinché possano acquisirli?

-Come dovrei pianificarli?

-Come valutare se le mie attività hanno soddisfatto gli scopi?

Pertanto, per rispondere a queste domande, una progettazione didattica deve avere almeno i seguenti punti:

Obiettivi e contenuti

Gli obiettivi si riferiscono alle realizzazioni pianificate del processo educativo; ovvero, ciò che lo studente deve ottenere dalle esperienze di insegnamento-apprendimento pianificate.

Ad esempio, un obiettivo può essere "conoscere il proprio corpo e le sue possibilità motorie, estendendo questa conoscenza al corpo degli altri". Si consiglia di scriverlo all'infinito.

I contenuti sono gli oggetti del processo di insegnamento-apprendimento; vale a dire, l'insieme di concetti, procedure, abilità, abilità e attitudini che consentiranno di raggiungere gli obiettivi proposti.

Ad esempio, un contenuto relativo all'obiettivo precedente può essere un blocco denominato “il corpo e le sue capacità motorie”.

Compiti e attività

Le attività didattiche sono azioni pratiche pianificate affinché gli studenti acquisiscano le competenze e acquisiscano le conoscenze che abbiamo descritto come necessarie per raggiungere gli obiettivi.

Valutazione dell'apprendimento

La valutazione ha lo scopo di determinare se quanto proposto sta funzionando (o ha funzionato) per il raggiungimento degli obiettivi. In questo modo, deve essere descritto cosa verrà valutato, come verrà valutato e quando le valutazioni saranno effettuate.

Altre sezioni

Oltre alle sezioni precedenti, i piani didattici possono avere altri punti. Ciò dipenderà da ciascuna istituzione educativa o sarà limitato da ciò che è richiesto in ogni sistema educativo.

Ad esempio, puoi chiedere che siano esplicitati altri punti come la giustificazione legislativa che funge da precedente, il modo in cui la pianificazione tiene conto dell'attenzione alla diversità, una contestualizzazione della pianificazione basata sulla realtà scolastica e socioculturale, tra gli altri. .

Progettazione didattica in età prescolare

Sebbene la pianificazione didattica dipenda dal sistema educativo di ciascun paese e da come ciascuno definisce cosa sia l'educazione prescolare (o educazione della prima infanzia), questa fase ha alcuni punti che possono essere comuni in contesti diversi.

Da un lato, l'istruzione prescolare è quella precedente all'inizio dell'istruzione primaria; cioè, si verifica approssimativamente tra 0 e 6 anni di età.

Per la scuola materna, la pianificazione didattica dovrebbe descrivere gli obiettivi, il contenuto, i compiti e la valutazione.

Gli obiettivi sono rivolti allo sviluppo affettivo, movimento, comunicazione e linguaggio, abitudini di controllo del corpo (cibo, addestramento alla toilette), modelli di convivenza e autonomia personale.

Per raggiungere questo obiettivo, i contenuti saranno organizzati attraverso esperienze significative e giochi in un clima di affetto e fiducia.

- Esempio di progettazione didattica in età prescolare

obbiettivo

Impara a valutare l'importanza dell'igiene personale e il pericolo di una cattiva pulizia.

Contenuti

Sarà diviso in due parti: 1) Spiegazione di come agiscono i batteri 2) pulizia delle mani e del viso.

faccende

Come il contenuto, sarà diviso in due parti. Nella prima parte avrete un piatto con granelli di "virus" (potete servire pepe nero o un'altra specie). Il bambino viene istruito a inserire il dito nella piastra.

Il risultato sarà che i "virus" si attaccano a te. Quindi il bambino ripeterà l'azione con un dito pieno di sapone. Il risultato sarà che i "virus" evitano il dito.

Nella seconda parte verrà spiegato ai bambini come lavarsi correttamente le mani e il viso. Ecco un video esplicativo adattato per i bambini piccoli.

Valutazione

I bambini dovrebbero lavarsi le mani e la faccia come ha insegnato loro l'insegnante. Per valutarlo, l'insegnante gli darà un voto più o meno a seconda che abbia eseguito correttamente i passaggi.

Progettazione didattica nella primaria

A partire dall'istruzione primaria, i bambini inizieranno a vedere formalmente materie che saranno quasi sempre legate all'acquisizione di diverse abilità di base.

L'istruzione primaria è rivolta a bambini di età compresa tra 7 e 13 anni circa. Queste competenze possono variare a seconda della disposizione di ciascun sistema educativo, ma in generale le abilità e le conoscenze sono legate a:

-Abilità linguistiche.

-Abilità matematiche.

-Competenze legate alla tecnologia.

Pertanto, la pianificazione didattica sarà basata sugli elementi di base (obiettivi, contenuti, attività e valutazione) e queste sezioni saranno finalizzate a promuovere l'interesse e l'abitudine relativi alla lettura, alla scrittura e alla matematica tra gli studenti.

Progettazione didattica secondaria

L'istruzione secondaria corrisponde all'ultimo stadio nelle scuole (sebbene in alcuni paesi sia suddivisa), quindi di solito include le età comprese tra i 14 ei 18 anni circa.

Come il resto delle fasi, la progettazione didattica deve descrivere esplicitamente gli obiettivi, i contenuti, le attività da svolgere e la metodologia di valutazione.

In questa fase, la progettazione didattica dovrebbe essere volta a facilitare la transizione tra studi primari e secondari. Inoltre, le competenze di base apprese durante la scuola primaria devono essere rafforzate e consolidate.

Nell'istruzione secondaria, le competenze assumono una dimensione più pratica, mirata allo sviluppo personale e all'autonomia nella futura vita adulta.

Riferimenti

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