MODELLI DI INSEGNAMENTO PEDAGOGICO (TRADIZIONALE E ATTUALE) - ECONOMÍA - 2025

I modelli didattici pedagogici sono le diverse costruzioni regolamentate in cui si definiscono i contenuti da insegnare, la metodologia, gli orari o le procedure disciplinari che i docenti devono applicare in aula agli studenti.

Poiché ci sono diversi modi di apprendimento, poiché ogni studente è unico, gli insegnanti devono essere armati di diversi modelli pedagogici per essere in grado di adattarsi alle diverse situazioni.

Tradizionalmente si parlava di tre diversi modelli pedagogici, ma negli ultimi anni si sono aperte nuove modalità di insegnamento. In questo modo, si intende ottenere una maggiore flessibilità nella trasmissione delle conoscenze agli studenti.

Alcuni dei modelli più utilizzati sono il tradizionale, il comportamentale, il costruttivista, il cognitivo o il sociale. In ogni caso, tutti i modelli pedagogici si concentrano sempre su tre elementi:

- Cosa intende insegnare.

- Come si intende insegnare.

- Come misurare se l'apprendimento è stato raggiunto.

Principali modelli didattici pedagogici

Fino a tempi relativamente recenti, la maggior parte delle istituzioni educative utilizzava un unico modello pedagogico, noto come modello tradizionale.

Allo stesso tempo, iniziarono a essere sviluppate le basi teoriche di altri due modelli di insegnamento: il comportamentista e il costruttivista.

Successivamente furono creati altri modelli di insegnamento divenuti popolari nel tempo. Alcuni dei più importanti sono cognitivi, sociali e romantici.

Modello di insegnamento tradizionale

Il modello pedagogico tradizionale è conosciuto oggi come "modello di insegnamento tradizionale", anche se originariamente era chiamato "modello di trasmissione". Questo modello concepisce l'insegnamento come una trasmissione diretta della conoscenza dall'insegnante allo studente, concentrandosi interamente su quest'ultimo.

Gli studenti sono visti nel modello tradizionale come destinatari passivi di conoscenza, senza la necessità di svolgere un ruolo nel proprio processo di apprendimento. L'insegnante dovrà sforzarsi di presentare ciò che sa nel modo più chiaro possibile, in modo che gli studenti possano arrivare a comprenderlo e memorizzarlo.

L'insegnante deve, quindi, avere grandi capacità comunicative oltre ad essere un esperto nella sua materia. In caso contrario, lo studente non sarà in grado di acquisire le conoscenze necessarie per concludere che l'apprendimento ha avuto successo.

Oltre a questa idea, alcune delle basi del modello di trasmissione sono le seguenti:

• Gli studenti devono apprendere attraverso l'uso dell'autodisciplina, poiché è necessario che ripetano la conoscenza più e più volte in modo che possano memorizzarla. Pertanto, i sostenitori di questo modello ritengono che sia utile per costruire il carattere degli studenti.
• L'innovazione e la creatività sono totalmente ignorate, con l'apprendimento che si concentra invece sulla memorizzazione di dati e idee.
• L'apprendimento si basa quasi esclusivamente sull'orecchio, quindi non è molto efficace per le persone che apprendono meglio attraverso altri sensi.

Nonostante il fatto che l'efficacia limitata di questo modello di insegnamento sia stata dimostrata in numerose occasioni, è quello che è ancora utilizzato prevalentemente in quasi tutte le società moderne.

Tuttavia, sebbene non sia un modello valido per la maggior parte delle situazioni di apprendimento, ha un posto in determinati momenti.

Ad esempio, quando è necessaria la trasmissione di dati puri o teorie molto complesse, il modello di trasmissione è ancora il più utile per ottenere un corretto apprendimento.

Modello pedagogico comportamentale

Skinner, padre del comportamentismo radicale

Il modello pedagogico comportamentista si basa principalmente sugli studi di Pavlov e Skinner, creatori della corrente di psicologia nota come comportamentismo.

I creatori di questa branca del pensiero hanno sostenuto che è impossibile misurare i processi mentali delle persone e che, pertanto, è necessario concentrarsi su comportamenti osservabili.

Sulla base di questa idea, il modello pedagogico comportamentale cerca di impostare una serie di obiettivi di apprendimento che possono essere direttamente osservabili e misurabili. Gli studenti, attraverso l'utilizzo di rinforzi e diversi tipi di stimoli, dovranno raggiungere questi obiettivi in ​​un certo tempo.

In questo senso, il modello comportamentista è molto più personalizzato del modello di trasmissione, poiché, per impostare gli obiettivi di apprendimento, l'educatore deve prima valutare il punto di partenza di ciascuno degli studenti.

Il ruolo dell'insegnante in questo modello, quindi, consiste nel seguente:

• Studia le capacità precedenti degli studenti
• Insegna loro la metodologia da seguire
• Amministrare i rinforzi quando uno degli obiettivi è stato raggiunto
• Verificare se si è verificato l'apprendimento

Questo tipo di apprendimento si verifica, ad esempio, nella pratica di sport o nella pratica di uno strumento musicale. In queste aree, l'insegnante si limita a fissare gli obiettivi per lo studente, correggere i fallimenti che si verificano e rinforzarlo quando uno degli obiettivi intermedi è stato raggiunto.

Alcune delle idee di base del modello sono le seguenti:

• L'insegnante non è più una figura essenziale, e l'attenzione è posta sullo studente e sugli obiettivi di apprendimento da raggiungere.
• Lo studente deve partecipare attivamente alla propria educazione, poiché impara facendo.
• Molta enfasi è posta sulla ripetizione e sulla pratica per padroneggiare gli apprendimenti richiesti.
• Si preferisce l'insegnamento individuale, contrariamente al modello precedente, in cui un solo insegnante è responsabile di un gran numero di studenti.

Modello pedagogico costruttivista

Questo modello pedagogico, a differenza di quello tradizionale, ritiene che l'apprendimento non possa mai provenire da una fonte esterna allo studente. Piuttosto, ogni studente deve "costruire" la propria conoscenza (da cui il nome del modello).

Pertanto, il modello pedagogico costruttivista si oppone all'apprendimento passivo in cui l'insegnante è la fonte di tutta la conoscenza; e differisce anche dal ruolo dell'insegnante come fonte di rinforzo e incoraggiamento.

In questo modello, l'insegnante deve creare le condizioni appropriate in modo che lo studente possa costruire il proprio apprendimento. Alcune delle idee di base di questo modello sono le seguenti:

• Affinché un processo di insegnamento sia efficace, deve verificarsi ciò che è noto come apprendimento significativo. Lo studente deve credere che ciò che sta imparando gli possa servire bene nella vita reale. Pertanto, l'insegnante deve adattare gli obiettivi di apprendimento in base alle caratteristiche dei suoi studenti.
• Poiché in generale non esiste un unico modo per risolvere problemi o eseguire un'attività, il modello costruttivista incoraggia l'apprendimento per scoperta. Gli insegnanti non devono dare una risposta a ogni domanda posta dall'apprendimento, ma devono fornire agli studenti gli strumenti necessari per scoprirli da soli.
• L'apprendimento deve avvenire gradualmente, in modo che gli studenti abbiano sempre una sfida, ma non è così grande da demotivarli o impedire loro di progredire.
• L'apprendimento avviene nella maggior parte dei casi imitando un modello. Osservando una persona che ha già imparato ciò che vogliono imparare, gli studenti sono in grado di mantenere e successivamente riprodurre i loro comportamenti. Questo processo è noto come "apprendimento vicario".

Nel modello pedagogico costruttivista, il focus è sull'apprendimento per competenze. L'insegnante deve determinare quali abilità, conoscenze e attitudini sono necessarie per lo sviluppo di una vita efficace.

Una volta determinate le competenze di base che lo studente deve apprendere, si cercherà il modo più efficace per acquisirle sulla base della teoria delle intelligenze multiple.

Questa teoria considera che, invece di avere un solo tipo di intelligenza generale, ogni persona ha capacità maggiori o minori in sette diverse aree.

Questo modello pedagogico si basa soprattutto sulle teorie di Vygotsky e Luria, due psicologi sociali russi della prima metà del XX secolo.

Modello pedagogico cognitivo

Jean Piaget, uno dei pionieri della psicologia evolutiva. Fonte: Unidentified (Ensian pubblicato dall'Università del Michigan)

Il modello cognitivo, noto anche come modello evolutivo, si basa sugli studi della Psicologia dello sviluppo di Jean Piaget. Si basa sull'idea che gli esseri umani attraversano diverse fasi della loro maturazione intellettuale, in modo tale che l'apprendimento debba essere adattato al tempo e all'età di ogni studente.

Il ruolo dell'insegnante, quindi, è individuare in quale delle fasi di sviluppo si trova ogni studente e proporre l'apprendimento di conseguenza. In questo senso, si tratta anche di un apprendimento significativo.

In questo modello pedagogico, l'attenzione viene rimossa dagli obiettivi di apprendimento in quanto tali. Al contrario, ciò che è importante è che lo studente acquisisca determinati modi di pensare e strutture mentali che gli rendano più facile raggiungere l'apprendimento da solo.

Modello pedagogico sociale

Questo modello si basa sul massimo sviluppo delle capacità e delle preoccupazioni degli studenti. In questo senso, dal modello pedagogico sociale non si studiano solo i contenuti scientifici o tecnici, ma si promuove anche l'acquisizione di valori e atteggiamenti che promuovono una migliore convivenza nella società.

Questo approccio è caratterizzato dall'enfasi posta sul lavoro di squadra, poiché si ritiene che un gruppo sarà sempre in grado di risolvere problemi più grandi di un individuo da solo.

Sempre secondo la teoria dell'apprendimento significativo, gli insegnamenti devono essere applicabili nel mondo reale. L'insegnante, quindi, deve essere incaricato di porre sfide e domande agli studenti, che devono risolverli collaborando tra loro e migliorando le loro abilità sociali.

Modello pedagogico romantico

Il modello romantico si basa sull'idea che è necessario tenere pienamente conto del mondo interiore dello studente. Il discente diventa quindi il fulcro del processo di apprendimento, che si svolgerà in un ambiente protetto e sensibile.

L'idea alla base di questo modello pedagogico è che il bambino ha già dentro di sé tutto il necessario per diventare una persona valida e funzionale. Il ruolo dell'insegnante, quindi, è quello di permettere allo studente di svilupparsi liberamente e trovare le proprie risposte.

In questo senso, il modello pedagogico romantico si basa sulle correnti della psicologia umanistica e sull'idea di non direttività.

Modello pedagogico per scoperta

Nell'apprendimento basato sulla scoperta, il bambino ha un ruolo attivo, non è il ricevente, ma la persona che agisce nel mondo per imparare. Questo modello è anche chiamato euristico ed è opposto a quello tradizionale, in cui lo studente è un destinatario passivo di ciò che l'insegnante gli insegna.

Alcuni dei suoi principi di base sono:

• I bambini hanno una capacità naturale di imparare, giocare e partecipare al mondo.
• Una parte importante dell'apprendimento è la risoluzione dei problemi.
• Le ipotesi vengono create e testate.
• Il bambino ha un ruolo attivo nell'apprendimento.
• L'ambiente socioculturale influenza, poiché le esperienze di apprendimento che il bambino ha dipenderà da questo.

Modello Sudbury

Questo modello è nato e sviluppato presso la Sudbury School, situata a Framingham, nel Massachusetts. Il suo sistema pedagogico è forse uno dei più opposti al modello scolastico tradizionale, poiché si basa sulla libertà dell'individuo di scegliere gli insegnamenti che vede interessanti e non quelli che vengono imposti da un sistema educativo.

Non esiste una gerarchia insegnante-studente, né programmi di studio o uniformi, semplicemente credono che l'apprendimento sia acquisito da un sottoprodotto dell'esperienza ordinaria.

Riferimenti

1. "Modelli di insegnamento" in: Wikipedia. Estratto il: 30 gennaio 2018 da Wikipedia: es.wikipedia.org.
2. "Il modello pedagogico costruttivista" in: Gestione partecipativa. Estratto il: 30 gennaio 2018 da Gestione partecipativa: gestionparticipativa.coop.
3. "Modello pedagogico tradizionale" in: Pedagogia e didattica. Estratto il: 30 gennaio 2018 da Pedagogia e didattica: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
4. "Il modello pedagogico socio-cognitivo" in: Costruttivismo sociale. Estratto il: 30 gennaio 2018 da Social Constructivism: sites.google.com/site/constructivismosocial.
5. "Modello pedagogico comportamentale" in: Pedagogia e didattica. Estratto il: 30 gennaio 2018 da Pedagogia e didattica: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.