QUADRO CONTESTUALE: CARATTERISTICA, COME FARLO ED ESEMPIO - LETTERATURA - 2025

La cornice contestuale in un progetto o tesi è il contesto fisico, le condizioni temporali e la situazione generale che descrivono l'ambiente di un lavoro investigativo. In generale, questo può contenere aspetti sociali, culturali, storici, economici e culturali considerati rilevanti per l'approccio all'oggetto dello studio.

In alcune indagini, soprattutto quelle di natura qualitativa, i risultati possono dipendere da condizioni geografiche e temporali o ambienti specifici.

In questo modo, la delimitazione di un quadro contestuale in un progetto o in una tesi genera la necessaria certezza. Ciò limita lo studio all'area e al tempo in cui i risultati sono validi.

Essendo un fattore limitante, il quadro contestuale influenza gli obiettivi generali e specifici. Allo stesso modo, aiuta a dare consistenza al quadro teorico, poiché la ricerca dei contenuti che compongono questo supporto è fatta in modo più efficiente. Inoltre, consente l'identificazione dell'oggetto, del soggetto e del mezzo nel corso di un progetto o di una tesi.

Ora, il contestuale completa il resto dei riferimenti che servono da quadro per un'indagine. Gli altri sono il concettuale (definizioni), il teorico (teorie) e lo storico (antecedenti). E come è già stato stabilito, il quadro contestuale fa una descrizione della situazione temporale e spaziale in cui si verifica il fenomeno.

Ciascuno contribuisce a fare le necessarie delimitazioni rispetto all'oggetto di studio. Allo stesso modo, attraverso questi quadri si stabiliscono i diversi legami degli elementi che sono legati al fenomeno che si sta analizzando.

Caratteristiche del quadro contestuale

Segna lo spazio

Lo scopo del quadro contestuale corrisponde allo spazio in cui si svolge la ricerca. Questo spazio può essere geografico, temporale o una combinazione di entrambi.

Pertanto, quest'area definisce chiaramente il progetto o la tesi come unici. A volte può coincidere con quello di ricerche precedenti, ma alla fine dovrebbe mostrare aspetti non considerati in precedenza.

Dipende dagli obiettivi

Il quadro concettuale deve essere definito in accordo con quelli del progetto o della tesi. Ciò accade perché il contesto può significare cose diverse, come una squadra o un gruppo particolare, un'organizzazione, una comunità, una società, un paese, una cultura e altri. Può anche fare riferimento a una combinazione di alcuni di questi casi.

Dai un significato al progetto o alla tesi

Il quadro contestuale è della massima importanza in quanto è ciò che dà significato all'indagine. In altre parole, aiuta a plasmare un progetto o una tesi.

Ad esempio, se vengono utilizzati più casi per esplorare un argomento, le prove provenienti da contesti diversi possono aiutare a capire perché il fenomeno si verifica in modi diversi in contesti diversi.

Va dal generale al particolare

La contestualizzazione viene solitamente effettuata descrivendo in prima istanza gli aspetti globali. Vengono poi evidenziati gli aspetti più particolari del contesto.

Data la sua natura multidimensionale, è opportuno che tutti gli aspetti siano trattati in modo esauriente ma conciso.

Quadro contestuale secondo Hernández Sampieri

Roberto Hernández Sampieri è un rinomato ricercatore e scrittore messicano. Insieme a Carlos Fernández Collado e Pilar Baptista Lucio, è autore di uno dei libri di testo più popolari nell'area di ricerca: Metodologia della ricerca. Questo lavoro ha già sei edizioni e la settima è in lavorazione.

Tuttavia, questi autori non menzionano direttamente il quadro contestuale. Tuttavia, in molti casi si riferiscono al contesto. Nel loro caso, e in coincidenza con alcuni altri autori, ritengono che sia nel quadro teorico o di riferimento che si realizza questa contestualizzazione.

Tuttavia, in molte parti del libro si fa riferimento al contesto nella sua definizione tradizionale: spazio fisico e temporale. In questo modo, ad esempio, spiegano che il contesto - inteso come circostanze che circondano un evento da come - è uno degli aspetti da tenere in considerazione per valutare la fattibilità di una proposta di ricerca.

Inoltre, il contesto è determinante nelle indagini di natura quantitativa, poiché le variabili devono essere misurate in contesti perfettamente definiti.

In ambito qualitativo, la sua importanza è maggiore, poiché l'interpretazione dei dati è direttamente collegata alle circostanze temporali e spaziali che circondano la raccolta delle informazioni.

D'altra parte, Salazar de Gómez, citato nel libro, consiglia agli studenti principianti di porre il problema in "un contesto generale, quindi collocare la situazione nel contesto nazionale e regionale per, infine, proiettarlo sul campo Locale; cioè, dove si trovano accademicamente ".

Come si crea un quadro contestuale?

Lo schema di un quadro contestuale dipenderà da ciascun progetto in particolare e dai requisiti delle istituzioni in cui sono registrati. Tuttavia, potrebbero esserci alcuni elementi corrispondenti. Questi sono descritti brevemente di seguito.

Generalità

In molti progetti, è consuetudine che il responsabile dell'indagine prenda le note pertinenti al fine di stabilire cosa significa per lui il quadro contestuale.

Questo è molto importante in quanto la parola "contesto" può essere aperta a varie interpretazioni. Frequente è anche una mostra sul contesto globale in cui è inserito il progetto o la tesi.

Caratteristiche speciali

Dopo le generalità, va descritto il contesto in cui si verifica il fenomeno in esame. Questa descrizione è delimitante nel tempo e nello spazio.

Tra gli aspetti che possono essere inclusi, a seconda della loro rilevanza in ciascun caso, ci sono geografici, economici, sociali, temporali e demografici.

Pertanto, se l'oggetto di studio sono le organizzazioni, il quadro contestuale può contenere dati come background, storia dell'organizzazione, missione e visione, tra gli altri.

È consuetudine che la descrizione di questo contesto vada dal macro al micro. Utilizzando questo stesso esempio, lo schema sarebbe: azienda, direzione, area, sezione.

Esempio

Il quadro contestuale che funge da esempio fa parte della ricerca La voce degli studenti dell'istruzione secondaria obbligatoria. Una proposta per migliorare la tua partecipazione. Il suo autore è Marta García Lastra dell'Università della Cantabria.

Contesto generale

In primo luogo, l'autore di questa ricerca descrive il contesto generale, spiegando che fa parte di un progetto più ampio portato avanti da professori della sua università.

Commenta che il suo asse fondamentale è "lo studio dei processi di inclusione / esclusione sociale ed educativa attraverso l'uso della metodologia biografica narrativa".

Inoltre, evidenzia le conclusioni delle indagini precedenti. Uno dei più importanti è il ruolo chiave delle scuole nei processi di inclusione-esclusione educativa. Con ciò giustifica i progetti destinati a migliorarne il funzionamento.

Caratteristiche generali

Anche gli aspetti generali di un'indagine fanno parte del quadro contestuale. In questo caso particolare, si specifica che alcune fasi del progetto sono già state realizzate.

Tuttavia, le conclusioni generali dipendono da altre fasi non completate. Inoltre, vengono forniti dettagli sul numero e sui livelli delle scuole scelte.

Nello specifico, viene spiegato in dettaglio che "il progetto viene portato avanti a livello infantile, primario e secondario e un programma PCPI di assistente tecnico del commercio e del responsabile del magazzino".

In questo senso, si può parlare di un progetto multilivello in cui… si realizza un processo di adattamento di detti budget alla realtà di ogni centro e / o livello ".

Ambiente particolare del progetto

Il progetto è stato realizzato presso il Centro Sociale Bellavista-Julio Blanco. Questo centro “si trova a Cueto, che attualmente è un quartiere periferico di Santander con 9.399 abitanti. Il centro ha aperto i battenti negli anni Settanta legato all'iniziativa sociale della parrocchia di quartiere ".

Riguardo alla descrizione dell'ambiente, l'autore aggiunge che “la comunità educativa del centro è composta da più di trecento studenti, una trentina di insegnanti e sette PAS. Dispone di servizi come sala da pranzo o campo estivo e un'importante gamma di attività extrascolastiche ".

Inoltre, l'autore parla di dati socio-economici “Una parte importante dei suoi studenti proviene da famiglie di basso livello socio-economico e culturale, situazione che è presente nel lavoro quotidiano del centro. Anche un numero significativo di studenti rom lo frequenta vista l'esistenza di un insediamento rom nel quartiere da decenni ".

Spiega anche che il centro attua "programmi e progetti rivolti a questo gruppo". Inoltre, "azioni di formazione rivolte alla popolazione adulta, in particolare alle donne, vengono sviluppate con l'obiettivo di fornire loro un titolo accademico di base", oltre ad altri progetti socio-educativi.

Il livello specifico su cui abbiamo lavorato è stato "il 4 ° anno dell'ESO, il numero totale di studenti iscritti a questo livello è di ventiquattro, undici dei quali fanno parte di un programma di diversificazione del curriculum".

Riferimenti

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