ALFABETIZZAZIONE: COMPETENZE CHE LA DEFINISCONO, SVILUPPO - ECONOMÍA

L' alfabetizzazione corrisponde a un approccio socioculturale da cui l'apprendimento della lettura e della scrittura va oltre le capacità cognitive e include pratiche sociali per avere un senso all'interno di uno specifico contesto sociale. La parola literacy deriva dall'inglese literacy.

Si differenzia dall'alfabetizzazione in quanto quest'ultima si riferisce solo alla capacità tecnica di decodificare e gestire i segni scritti attraverso la lettura e la scrittura. L'alfabetizzazione ritiene che ciò non sia sufficiente e che la lettura e la scrittura siano utilizzate in contesti specifici per scopi specifici, in una società con determinate relazioni di potere.

L'alfabetizzazione inizia dalla tenera età

Per questo l'alfabetizzazione non è solo una, ma ce ne sono molte associate alle diverse situazioni e contesti in cui la persona viene vista. Quindi, ci sono alfabetizzazioni vernacolari (della vita quotidiana) e alfabetizzazioni ufficiali (regolamentate). Ad esempio, saper leggere e scrivere bene non è sufficiente per avere alfabetizzazione in una disciplina specifica.

Questo perché il professionista in un campo deve gestire regole, convenzioni e competenze specifiche per la propria disciplina; per esempio, per sapere come fare una storia medica o un rapporto economico.

Alfabetizzazione e nuovi studi

Questo approccio socioculturale alla lettura e alla scrittura è difeso dalla corrente teorica nota come i nuovi studi sull'alfabetizzazione, che enfatizza l'alfabetizzazione come pratica sociale che trascende i simboli scritti.

In questo modo, analizza queste pratiche di alfabetizzazione in vari contesti politici, sociali e culturali, tra gli altri. Di solito, queste indagini sono state fornite dal punto di vista etnografico.

Principi di alfabetizzazione

Secondo questa corrente, questi sono alcuni dei principi riguardanti l'alfabetizzazione:

-L'alfabetizzazione è mediata da strumenti e interazioni socioculturali.

-L'apprendimento dell'alfabetizzazione avviene come un mix tra apprendimento esplicito e implicito, in modo tale da essere sempre più perfezionato.

-L'alfabetizzazione non si verifica solo nel contesto scolastico, ma le persone praticano l'alfabetizzazione in tutti i gruppi socio-culturali ea tutte le età.

-Per imparare l'alfabetizzazione, gli studenti hanno bisogno di scopi significativi per loro che permettano loro di praticare l'alfabetizzazione, nonché opportunità di utilizzarla in diverse attività stimolanti e motivanti per loro.

-Gli apprendisti non solo hanno bisogno di conoscere i simboli scritti, ma attualmente hanno bisogno di sapere come interpretare altri tipi di rappresentazioni di informazioni (icone, simboli, grafici, tabelle, ecc.).

Nozioni di base sull'alfabetizzazione

Dai nuovi studi di alfabetizzazione, vengono trattati due concetti chiave correlati.

Da un lato, ci sono eventi di alfabetizzazione (o alfabetizzazione), definiti come tutti gli eventi della vita quotidiana in cui la parola scritta gioca un ruolo importante. Cioè, attività come leggere un segno o compilare un modulo possono essere eventi di alfabetizzazione.

Tuttavia, per far parte di un evento di alfabetizzazione è necessario conoscere una serie di convenzioni e regole implicite nell'evento.

È qui che entrano in gioco le pratiche di alfabetizzazione (o alfabetizzazione), che si riferiscono a quelle convenzioni sociali e culturali che vengono portate agli eventi di alfabetizzazione e che danno significato all'evento. Queste pratiche sono la parte invisibile o nascosta che sta dietro l'evento osservabile.

Concetti che lo definiscono

Secondo l'attuale definizione di alfabetizzazione, potrebbe esserci una moltitudine di alfabetizzazioni vernacolari e ufficiali. Ad esempio, sono state proposte l'alfabetizzazione finanziaria, lavorativa, critica, informatica, digitale e disciplinare, tra molte altre.

Pertanto, le competenze per essere alfabetizzati o meno in un tipo di alfabetizzazione dipenderanno in gran parte dal tipo di alfabetizzazione e da come è definita.

Ad esempio, l'alfabetizzazione critica è la capacità di andare oltre ciò che viene letto e identificare le motivazioni dell'autore, formarsi opinioni sulla base di ciò che viene letto e valutare la validità e l'affidabilità di ciò che viene affermato.

Le competenze che potrebbero essere considerate necessarie per questo tipo di alfabetizzazione sono:

-Essere in grado di codificare e decodificare il codice di competenza grammaticale.

-Essere in grado di costruire significati (competenza grammaticale).

-Essere in grado di utilizzare i testi per scopi (competenza pragmatica).

-Essere in grado di analizzare criticamente il testo (competenza critica).

Come si sviluppa

Non esiste un programma specifico attraverso il quale acquisire l'alfabetizzazione, poiché varierà a seconda delle diverse esperienze e contesti.

Alfabetizzazione emergente

Poiché il bambino è molto piccolo, è esposto in diverse situazioni a lettere e testi, ai loro usi e significati. Ciò inizia ad accadere molto prima che gli studi vengano formalmente avviati.

Ad esempio, fin dalla giovane età il bambino può vedere pubblicità per strada e sapere che hanno un significato, o sapere che in oggetti chiamati libri ci sono storie che gli adulti leggono loro. Naturalmente, questo dipenderà dalla cultura e dalle pratiche associate a ciascuna cultura.

Questo processo prima dell'alfabetizzazione formale è noto come alfabetizzazione emergente e corrisponde a ciò che il bambino ha già prima della lingua scritta prima di iniziare a insegnare la codifica e la decodifica.

Esempi di questa fase possono essere il loro precedente contatto con forme di scrittura (storie), sapere come tenere un libro e in quale direzione dovrebbe essere letto, tra gli altri.

Apprendimento formale

Quando il bambino inizia formalmente il suo apprendimento di alfabetizzazione, inizia a partecipare a esperienze che gli fanno sviluppare la sua consapevolezza fonologica e il riconoscimento delle lettere.

Successivamente, la scrittura e la lettura passano dall'essere fini a se stessi a essere mezzi; cioè strumenti per apprendere nuove conoscenze.