INTELLIGENZA CINESTETICA: CARATTERISTICHE ED ESEMPI - ECONOMÍA - 2025

L' intelligenza cinestetica è la capacità di usare il corpo per esprimere sentimenti e idee e la capacità di produrre o trasformare cose con le mie mani. È il tipo di intelligenza che hanno gli sportivi, i ballerini, gli artisti, i meccanici e i chirurghi.

Questo concetto parte dalla teoria delle intelligenze multiple. È stato proposto nel 1983 dallo psicologo e professore dell'Università di Harvard Howard Gardner. Questo autore sostiene che la competenza cognitiva dell'uomo è meglio descritta con il termine "intelligenze". Con questo concetto comprende l'insieme di abilità, talenti o capacità mentali.

L'intelligenza corporea cinestetica o cinestesica appartiene a uno degli 8 tipi di intelligenza proposti da Gardner. Coinvolge abilità nel controllo del corpo, così come nella manipolazione e manipolazione di oggetti. Ciò include anche la capacità di raggiungere obiettivi legati alle azioni fisiche, oltre ad allenare e affinare le risposte agli stimoli fisici.

A volte i movimenti o le posture del nostro corpo tendono ad essere automatici, sfuggendo alla nostra consapevolezza. Migliorando l'intelligenza corporea cinestesica, la mente è più consapevole dei movimenti del corpo. Pertanto, sono controllati in modo più sicuro e preciso.

In questo modo, lavoriamo in modo che la mente regoli il nostro corpo e, allo stesso tempo, il corpo sia allenato a rispondere a ciò che la mente richiede.

La teoria delle intelligenze multiple

Nel 1983, Gardner ha pubblicato il suo libro "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences". Questo è il risultato di diverse indagini presso il Boston University Aphasia Research Center con persone che avevano subito ictus e afasia.

Sono stati studiati anche i bambini del Project Zero di Harvard, un laboratorio specializzato nell'analisi dello sviluppo cognitivo dei bambini e delle implicazioni educative associate. La domanda centrale della sua ricerca era: l'intelligenza è una cosa singola o più attività intellettuali indipendenti?

Gardner ha definito l'intelligenza come "la capacità di risolvere problemi o di produrre prodotti importanti in un contesto culturale o in una data comunità".

Da questo punto di vista, la mente umana è meglio compresa come una serie di facoltà relativamente indipendenti che possiedono relazioni libere e imprevedibili tra loro. Così, il concetto di mente viene criticato come macchina con un unico scopo, operante costantemente e con un unico potere, indipendente dal contenuto e dal contesto.

L'intelligenza non è, quindi, una capacità unica della mente. Piuttosto, è uno spettro di diverse modalità, ciascuna con la sua area di competenza. Pertanto, l'intelligenza è molto più di un alto QI. Questa, in assenza di produttività, non può essere considerata intelligenza.

Definizione più ampia di intelligenza

Gardner ha affermato che l'intelligenza non può essere una singola entità descritta psicometricamente con un punteggio di QI. L'intelligenza dovrebbe essere definita in modo più ampio.

Per fare ciò, ha stabilito diversi criteri per definire l'intelligenza. Questi criteri sono stati tratti dalle scienze biologiche, dall'analisi logica, dalla psicologia dello sviluppo, dalla psicologia sperimentale e dalla psicometria.

Questo autore afferma che tutti gli esseri umani conoscono il mondo attraverso 8 tipi di intelligenza: linguistica, analisi logico-matematica, rappresentazione spaziale, pensiero musicale, uso del corpo o cinetica del corpo, comprensione degli altri o interpersonale, comprensione di noi stessi se stessi o intrapersonali e naturalistici.

Pertanto, i soggetti differiscono nell'intensità di tali intelligenze. Oltre al modo in cui si rivolgono a loro per agire, risolvere problemi e progredire.

Caratteristiche dell'intelligenza cinestetica (esempi)

Possiamo distinguere l'intelligenza cinestetica dalle seguenti caratteristiche:

- Abilità nel controllare il movimento del corpo (forza, flessibilità, velocità, coordinazione). Ad esempio, avere forza e coordinazione per costruire piccoli mobili.

- Comfort e connessione con il proprio corpo.

- Sicurezza e intuizione nei loro movimenti. Ad esempio, sii sicuro quando maneggi uno strumento, come un martello o una chiave inglese.

- Abilità nella manipolazione di oggetti. Ad esempio, usare le mani per creare cose o per fare riparazioni.

- Capacità di raggiungere obiettivi riguardanti le azioni fisiche.

- Capacità di risposte perfette agli stimoli fisici. Si tratta di cambiare le risposte a seconda degli stimoli fisici che vengono catturati.

Profilo di persone con intelligenza cinestetica

Ci sono alcune persone che hanno una maggiore predisposizione all'intelligenza cinestetica. Sono caratterizzati da elevata destrezza e coordinazione, oltre a maggiore forza, flessibilità e velocità.

Le persone con questo tipo di intelligenza imparano meglio "facendo" piuttosto che ascoltando, guardando o leggendo. Preferiscono scoprire da soli come funzionano le cose, manipolandole con le mani.

Cioè, capiscono meglio i concetti quando sono in grado di manipolare fisicamente gli oggetti. Ad esempio, quei concetti matematici che si basano su oggetti rappresentati tridimensionalmente.

Queste persone amano essere attive e stare all'aria aperta. A loro piace fare attività sportive ed espressioni artistiche come il teatro o la danza. Si distinguono per la capacità di manipolare oggetti, costruzione e lavoro manuale.

Tendono a scegliere profili professionali come artisti, ballerini, atleti, fisioterapisti, meccanici, artigiani, chirurghi, attori, ecc.

Come sviluppare l'intelligenza cinestetica?

È possibile sviluppare l'intelligenza cinestetica attraverso modi molto diversi e molto lontani dall'ambiente scolastico tradizionale.

Le persone che hanno livelli più alti di questo tipo di intelligenza preferiscono imparare agendo, prendendo un contatto più fisico e corporeo con le aree della conoscenza.

- Scienza: attraverso esperimenti, riparando giocattoli o dispositivi rotti e avendo contatti con animali, sostanze e oggetti diversi.

- Matematica: l' intelligenza cinestetica si sviluppa in quest'area creando oggetti geometrici come piramidi, cubi, ecc. Oltre a lavorare con i problemi quotidiani che coinvolgono la matematica attraverso i giochi e l'uso di manipolatori.

- Storia e geografia: sviluppo di mappe, modelli e rilievi su episodi o luoghi storici.

- Linguaggio e comunicazione: realizzazione di opere teatrali, dibattiti, concerti, racconti e racconti.

- Lingue: attraverso canti, spettacoli e rappresentazioni in diverse lingue.

Raccomandazioni per le scuole

È molto importante che vengano effettuate visite a concerti, zoo, musei, luoghi storici … In modo che lo studente possa vedere, toccare e sentire le cose direttamente, coinvolgendo il proprio corpo.

Per sviluppare questa intelligenza, si raccomanda alle scuole di organizzare più escursioni e fughe all'aria aperta legate all'argomento di studio. Come giochi, spettacoli teatrali, balli … Anche imparare a suonare strumenti musicali.

Questo metodo di apprendimento attivo, sviluppato attraverso l'esperienza, viene utilizzato come metodo educativo nelle scuole alternative. Per fare ciò, si lavora con piccoli gruppi di bambini e il bambino è direttamente coinvolto nella questione.

Soggetto attivo

Lo studente non è un soggetto passivo che ascolta o legge solo le informazioni, ma le sperimenta attraverso il suo corpo e le sente. Sembra che questo metodo di apprendimento sia più vantaggioso di quelli tradizionali, poiché si adatta alle caratteristiche individuali di ogni bambino.

Di conseguenza, le frustrazioni vengono prevenute e la motivazione di ogni studente viene aumentata poiché il loro ritmo di sviluppo viene rispettato.

In questo modo, le attività motorie lorde (movimenti più ampi con tutto il corpo) e le attività motorie fini (movimenti precisi come quelli fatti per disegnare o scrivere) vengono integrati nella quotidianità.

Dal momento che il piccolo deve spostarsi tra diversi gruppi di bambini, raccogliere i propri materiali, parlare del proprio lavoro con un'altra persona, uscire per trovare qualcosa di cui hanno bisogno per il loro progetto, ecc. Pertanto, gli studenti migliorano la gestione dei loro movimenti durante l'apprendimento.

Riferimenti

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2. Intelligenza cinestetica corporea. (Sf). Estratto il 27 febbraio 2017 da International Montessori: http://www.international-montessori.org.
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5. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S. e Gardner, H. (2011). La teoria delle intelligenze multiple. Il Cambridge handbook of intelligence, 485-503.
6. Gardner, H. (1998). Intelligenze multiple: teoria in pratica. Barcellona: Paidós.
7. Gardner, H. (2014). Strutture della mente: la teoria delle intelligenze multiple. Mexico DF: Fondo per la cultura economica.