DAVID AUSUBEL: BIOGRAFIA, TEORIA, CONTRIBUTI, OPERE - PSICOLOGIA - 2025

David Ausubel (25 ottobre 1918-9 luglio 2008) è stato uno psicologo, educatore e ricercatore americano che ha lavorato in settori come la psicologia etnica e il campo dell'apprendimento. È nato a Brooklyn, New York, nel 1918, e ha trascorso tutta la sua vita negli Stati Uniti lavorando in diverse università e centri terapeutici.

Le idee di David Ausubel sono state fortemente influenzate da quelle di Jean Piaget, soprattutto quelle che hanno a che fare con schemi concettuali. Ausubel collegò questa teoria alla sua, nel tentativo di comprendere meglio il modo in cui le persone acquisiscono nuove conoscenze.

David ausubel

Per Ausubel, gli individui formano la nostra conoscenza principalmente quando siamo esposti a nuove informazioni, piuttosto che costruirle attivamente. Pertanto, le sue idee sarebbero più vicine a quelle del comportamentismo che a quelle di altre correnti che pongono maggiore enfasi sulla propria volontà, come la psicologia cognitiva.

David Ausubel ha guadagnato molto prestigio soprattutto grazie alla sua teoria dell'apprendimento significativo, sebbene abbia anche pubblicato diversi lavori su altri argomenti correlati e più di 150 articoli scientifici che sono stati accettati in riviste di alta qualità. Nel 1976 ha ricevuto il Thorndike Award dall'American Psychological Association, grazie ai suoi importanti contributi in campo educativo.

Biografia

Nei primi anni

David Paul Ausubel è nato il 25 ottobre 1918 a Brooklyn, New York. Durante i suoi primi anni di studio, ha frequentato l'Università della Pennsylvania, dove ha iniziato a studiare medicina e psichiatria per poi specializzarsi in psicologia.

Dopo essersi laureato alla Middlesex University, stava svolgendo il suo tirocinio formativo al Gouveneur Hospital, che si trovava sul lato est di Manhattan, vicino a quartieri come Little Italy e Chinatown. Durante questo periodo, Ausubel era molto interessato al trattamento della tossicodipendenza, un campo a cui dedicò molte ore di studio e terapia.

David Ausubel in seguito ha prestato servizio nel servizio sanitario pubblico degli Stati Uniti come militare ed è stato assegnato a una divisione delle Nazioni Unite a Stoccarda, in Germania, per lavorare con i rifugiati e altri colpiti dalla guerra. Questo periodo segnò in gran parte la sua vita e i suoi interessi professionali cambiarono in parte a causa di questo periodo.

Dopo il suo periodo in Europa, David Ausubel ha iniziato a praticare come psichiatra residente in diversi centri medici negli Stati Uniti: il Kentucky Public Health Service, il Buffalo Psychiatric Center e il Bronx Psychiatric Center. Allo stesso tempo, ha conseguito il dottorato in psicologia dello sviluppo presso la Columbia University.

Nello stesso periodo in cui praticava psichiatria, David Ausubel iniziò a insegnare lezioni di psicologia in vari centri educativi, tra cui la Long Island University e la Yeshiva University. Pochi anni dopo, nel 1950, divenne il capo del Dipartimento di ricerca educativa presso l'Università dell'Illinois.

Studi in Nuova Zelanda

Nel 1957 Ausubel ricevette una borsa di ricerca Fulbright per poter svolgere diversi studi in Nuova Zelanda, dove volle confrontare le sue teorie sullo sviluppo psicologico effettuando ricerche interculturali con la popolazione Maori del paese. Durante questo periodo ha piantato i semi di quella che sarebbe diventata la sua teoria dell'apprendimento significativo.

In questo periodo David Ausubel scrisse diversi libri, tra cui The Ferns and the Tiki, an American Vision of New Zealand (1960) e Maori Youth, uno studio psico-etnologico sulla deprivazione culturale (1961).

Nei suoi libri ha espresso la sua convinzione che i problemi educativi dei Maori potrebbero derivare da ciò che ha definito "privazione culturale". D'altra parte, credeva che fosse necessario tenere conto delle differenze culturali delle persone nelle indagini psicologiche, poiché altrimenti i risultati non sarebbero mai stati completamente affidabili.

Anni dopo

Forse il contributo più importante di David Ausubel al campo della psicologia è stata la sua teoria dell'apprendimento significativo, uno dei pilastri del costruttivismo. Le sue idee avevano a che fare con il concetto stesso di apprendimento, che per lui non era altro che un processo attraverso il quale le persone cercano di costruire un significato per ciò che ci circonda.

Nel 1973 Ausubel lasciò la vita accademica per dedicarsi interamente alla psichiatria. Tra i suoi interessi in questo campo troviamo aree come lo sviluppo dell'Io, la psicopatologia generale, la psichiatria forense o la tossicodipendenza. Negli ultimi anni ha pubblicato diversi libri e un gran numero di articoli specialistici, che lo hanno portato a vincere un importante riconoscimento dall'APA.

Nel 1994 David Ausubel si è completamente ritirato dalla vita professionale e ha dedicato i suoi ultimi anni di vita alla scrittura. Da questo momento fino alla sua morte nel 2008 ha scritto e pubblicato altri quattro libri.

Teoria dell'apprendimento significativa

Diagramma concettuale, uno dei pilastri della teoria di David Ausubel. Fonte: dominio pubblico

Basi teoriche

Uno dei campi in cui David Ausubel ha contribuito di più è stato quello dell'apprendimento, ambito in cui è stato fortemente influenzato dalle idee di Jean Piaget. Entrambi gli autori ritenevano che l'apprendimento non avvenga normalmente attraverso la pura memorizzazione, ma che sia necessario mettere in relazione nuovi concetti e idee con quelli già presenti nel cervello.

Questa è la base della sua teoria dell'apprendimento significativo: la convinzione di acquisire nuove idee e conoscenze solo quando è importante per noi. Quindi, per Ausubel il fattore che più determina ciò che una persona impara è il tipo di conoscenza che già possiede.

Secondo questa teoria, l'acquisizione di nuove idee inizia con l'osservazione degli eventi attraverso quelli che già abbiamo. Tutti i concetti che abbiamo in mente sono organizzati in mappe e la nuova conoscenza che acquisiamo viene aggiunta ad esse in modo coerente e logico.

D'altra parte, per Ausubel il modo più efficiente di apprendere era la ricezione, in contrapposizione all'esplorazione autonoma. Secondo questo autore, l'apprendimento per scoperta può funzionare per acquisire conoscenza, ma sarebbe un processo molto lento con molti fallimenti.

Apprendimento significativo

La teoria di David Ausubel si è concentrata principalmente sulle differenze tra l'apprendimento significativo e quello che avviene attraverso la pura memoria. Secondo lui, affinché una persona possa acquisire nuove conoscenze in modo adeguato, è necessario metterle in relazione con le mappe concettuali che ha già formato nella sua mente.

Questa idea ha molto a che fare con la teoria dello sviluppo di Piaget, poiché secondo questo autore il passaggio tra le diverse fasi che un bambino attraversa dalla nascita all'età adulta ha a che fare con l'abbandono di un modello mentale e la creazione di un altro nuovo.

Jean Piaget, uno dei pionieri della psicologia evolutiva. Fonte: Unidentified (Ensian pubblicato dall'Università del Michigan)

Ausubel ha spiegato la sua teoria dell'apprendimento significativo confrontandolo con la memorizzazione, in cui si cerca di immagazzinare nuova conoscenza senza metterla in relazione con quelle precedenti. Di conseguenza, sono molto più difficili da archiviare nella memoria a lungo termine e più facili da dimenticare nel tempo.

D'altra parte, David Ausubel credeva che la conoscenza fosse organizzata in modo gerarchico, con alcuni concetti più rilevanti nella nostra mente di altri. Le nuove informazioni verranno memorizzate più facilmente se possono essere correlate a quei concetti che hanno un peso maggiore nella memoria.

Organizzatori avanzati

Un'altra delle parti più importanti della teoria dell'apprendimento significativo è l'uso di organizzatori avanzati. Questi sarebbero meccanismi che aiuterebbero la persona a mettere in relazione le nuove idee che le vengono presentate con quelle che sono già presenti nei suoi schemi mentali, in modo tale che sia più facile per loro integrarle.

Gli organizzatori avanzati potrebbero essere di due tipi: comparativi ed espositivi. Il primo sarebbe usato per aiutare la persona a ricordare le informazioni che sono già immagazzinate e che possono essere rilevanti per la situazione di apprendimento, ma che non sarebbero immediatamente disponibili nella parte cosciente della memoria.

D'altra parte, gli organizzatori di mostre vengono utilizzati quando la nuova conoscenza non ha un semplice rapporto con quella esistente, e fungono da ponte tra le nuove idee e quelle presenti nello schema mentale.

Altri contributi

Teoria della motivazione

Nei suoi studi sull'apprendimento, Ausubel ha anche sottolineato l'importanza di motivare gli studenti ad acquisire nuove conoscenze. Le sue idee sulla motivazione sono abbastanza diverse da quelle di altri autori e si distinguono perché si concentrano in parte su fattori interni agli studenti stessi.

Ad esempio, per Ausubel la necessità di risolvere problemi o il desiderio di auto-miglioramento sarebbero fattori importanti che spiegherebbero le differenze di motivazione tra gli studenti, e quindi anche le differenze nell'apprendimento.

Questo era qualcosa di insolito all'epoca, dal momento che il resto degli psicologi costruttivisti e comportamentisti pensavano che i fattori interni non avessero importanza e che l'unica cosa che influenzava i risultati che le persone ottenevano fosse il loro ambiente.

Riproduce

- The Ferns and the Tiki, una visione americana della Nuova Zelanda (1960).

- Maori youth, uno studio psico-etnologico sulla deprivazione culturale (1961).

- Sviluppo dell'Io e psicopatologia (1996).

- L'acquisizione e la conservazione della conoscenza (2000).

- Teoria e problemi dello sviluppo adolescenziale (2002).

- La morte e la condizione umana (2002).

Riferimenti

1. "David Ausubel" in: Britannica. Estratto l'11 aprile 2020 dalla Britannica: britannica.com.
2. "Ausubel: teoria dell'apprendimento significativo, teoria del subsumpsion e teoria motivazionale" in: CIMTPrelims Wiki. Estratto l'11 aprile 2020 da CIMTPrelims Wiki: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" in: Encyclopedia. Estratto l'11 aprile 2020 da Encyclopedia: enciclopedia.com.
4. "Ausubel's Learning Theory" in: My English Pages. Estratto l'11 aprile 2020 da My English Pages: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" in: Wikipedia. Estratto l'11 aprile 2020 da Wikipedia: en.wikipedia.org.