COSA SONO L'INTELLIGENZA CRISTALLIZZATA E L'INTELLIGENZA FLUIDA? - PSICOLOGIA - 2025

L' intelligenza cristallizzata è un tipo di intelligenza che dipende dall'esperienza di vita della persona, si solidifica negli anni e subisce lavorazioni minime. È stato sviluppato dallo psicologo britannico Raymond Bernard Cattell a metà del secolo scorso.

È un tipo di intelligenza che implica la conoscenza che proviene dalla formazione precedente e dall'esperienza passata. L'intelligenza cristallizzata si contrappone all'intelligenza fluida, un tipo di conoscenza che si riferisce alla capacità di risolvere problemi in senso ampio e stretto.

L'intelligenza cristallizzata è una competenza che si compone principalmente di abilità legate alla comprensione verbale, alla creazione di relazioni semantiche, alla valutazione e apprezzamento dell'esperienza, alla definizione di giudizi e conclusioni, conoscenza meccanica e orientamento spaziale.

Cattell ha coniato il termine intelligenza cristallizzata per riferirsi alle abilità e abilità che le persone acquisiscono attraverso l'apprendimento. Comprende una serie di abilità, strategie e conoscenze che rappresentano il livello di sviluppo cognitivo raggiunto attraverso la storia di apprendimento della persona.

L'intelligenza cristallizzata è inclusa nella teoria di Catell e, secondo lo psicologo britannico, costituisce una delle due principali capacità cognitive della persona insieme all'intelligenza fluida.

In effetti, secondo questa teoria, lo sviluppo dell'intelligenza cristallizzata dipende dalla misura in cui una persona investe la sua intelligenza fluida nelle esperienze di apprendimento.

In altre parole, la capacità di apprendere nuovi concetti (intelligenze fluide) e lo sforzo dedicato all'apprendimento determineranno il grado di intelligenza cristallizzata delle persone.

In questo senso, intelligenza cristallizzata e intelligenza fluida si alimentano a vicenda quando si stabilisce lo sviluppo intellettuale della persona. Allo stesso modo, entrambe le strutture sono strettamente correlate a componenti fisiologiche, psicologiche e contestuali.

Intelligenza cristallizzata vs intelligenza fluida

Per comprendere correttamente le proprietà dell'intelligenza cristallizzata, non è solo necessario rivederne le caratteristiche e gli elementi, ma è necessario analizzare la sua relazione con l'intelligenza fluida.

In effetti, la relazione tra i due costrutti costituisce la capacità intellettuale complessiva della persona, motivo per cui entrambi i tipi di intelligenza si alimentano costantemente.

Intelligenza cristallizzata

L'intelligenza cristallizzata si riferisce all'insieme di capacità, strategie e conoscenze che costituiscono il grado di sviluppo cognitivo raggiunto attraverso l'apprendimento, l'intelligenza fluida costituisce un insieme di capacità di pensiero o di ragionamento che possono essere applicate a qualsiasi argomento o contenuto.

In altre parole, l'intelligenza fluida determina la capacità della persona di apprendere, mentre l'intelligenza cristallizzata si riferisce alla conoscenza acquisita dalla persona.

Intelligenza fluida

A differenza dell'intelligenza cristallizzata che può aumentare nel corso della vita, l'intelligenza fluida raggiunge il suo picco di sviluppo presto, intorno all'adolescenza.

Pertanto, secondo la teoria di Cattell, si comprende che l'intelligenza generale è la somma dell'intelligenza fluida e dell'intelligenza cristallizzata.

Maggiore è l'intelligenza fluida, maggiore è la capacità di sviluppo dell'intelligenza cristallizzata, per cui quella fluida determinerebbe il potenziale di apprendimento della persona, mentre quella cristallizzata stabilirà la conoscenza totale acquisita negli anni.

Componenti dell'intelligenza cristallizzata

Il termine intelligenza cristallizzata definisce un tipo di intelligenza in senso ampio e globale. In altre parole, questo concetto non si riferisce a specifiche abilità o abilità.

In questo modo, l'intelligenza cristallizzata deve essere distinta da altre classificazioni più specifiche, come l'intelligenza naturalistica, l'intelligenza musicale, l'intelligenza logico-matematica o l'intelligenza interpersonale.

Questi costrutti si riferiscono a capacità specifiche, d'altra parte, l'intelligenza cristallizzata definisce tutte le competenze che la persona è in grado di acquisire attraverso l'apprendimento e le sue capacità di acquisire nuove conoscenze (intelligenza fluida).

In questo senso, sono state descritte sei componenti principali dell'intelligenza cristallizzata:

• Comprensione del linguaggio
• Uso di relazioni semantiche
• Valutazione dell'esperienza
• Stabilimento di giudizi e conclusioni
• Conoscenza meccanica
• Orientamento spaziale

Comprensione del linguaggio

Le abilità che una persona sviluppa per comprendere ed elaborare il significato del linguaggio è uno degli elementi di base dell'intelligenza cristallizzata.

In effetti, l'abilità linguistica è un elemento chiave per gli esseri umani per sviluppare qualsiasi tipo di apprendimento. Pertanto, la capacità di comprendere il linguaggio è considerata l'elemento più importante dell'intelligenza cristallizzata.

Lo sviluppo di questa competenza è determinato principalmente dall'intelligenza fluida della persona. Cioè, nelle loro capacità personali di sviluppare la comprensione del linguaggio.

Inoltre, lo sforzo e il tempo spesi per l'apprendimento delle lingue sono legati anche alla capacità di comprendere il linguaggio che la persona sviluppa.

Come con la maggior parte degli elementi relativi all'intelligenza cristallizzata, diversi studi suggeriscono che la comprensione linguistica può aumentare il suo sviluppo fino alle fasi avanzate, compresa l'età adulta.

Uso delle relazioni semantiche

Strettamente correlato alla comprensione del linguaggio, appare un altro elemento importante dell'intelligenza cristallizzata: l'uso delle relazioni semantiche.

Questo costrutto si riferisce alla capacità della persona non solo di comprendere il significato del linguaggio, ma di costruirlo, svilupparlo ed esprimerlo.

Nell'elaborazione di questa competenza intellettuale risiede buona parte della capacità comunicativa della persona, sia per iscritto che oralmente.

La maggior parte degli studi sullo sviluppo delle relazioni semantiche suggerisce che il processo di apprendimento è un elemento chiave. Maggiore è la formazione volta ad aumentare questo tipo di competenza, maggiore è lo sviluppo linguistico dell'individuo.

Valutazione dell'esperienza

La valutazione dell'esperienza comprende il risultato che si verifica da tutte le esperienze di apprendimento a cui una persona è esposta. In questo senso, questo elemento costituisce tutta la conoscenza che un individuo è in grado di acquisire sia attraverso i processi formativi sia attraverso l'esperienza di esperienze concrete.

Al momento si sostiene che questo aspetto dell'intelligenza cristallizzata non presenti un modello stabile di sviluppo. Cioè, non è possibile stabilire un inizio e una fine della conoscenza acquisita dalla persona.

Per questo motivo, la valutazione dell'esperienza è un costrutto altamente dinamico che non limita il suo sviluppo a fasi specifiche della vita di un soggetto, fatto che accade con le competenze legate all'intelligenza fluida.

Stabilimento di giudizi e conclusioni

L'istituzione di giudizi e conclusioni è un elemento strettamente correlato sia alle capacità intellettuali della persona che ai suoi tratti di personalità.

Si riferisce alla capacità di elaborare pensieri e opinioni personali, che si basano sull'esperienza e sullo stile cognitivo sviluppato dall'individuo.

È un costrutto molto importante poiché consente l'elaborazione di cognizioni personali, nonché la definizione di giudizi e conclusioni individuali.

L'elaborazione di giudizi e conclusioni si sviluppa in larga misura dalla valutazione dell'esperienza e gioca un ruolo fondamentale nello sviluppo della conoscenza di sé.

Conoscenza meccanica

La conoscenza meccanica costituisce tutte quelle competenze legate all'esecuzione di determinati comportamenti che una persona sviluppa.

Questo elemento di intelligenza cristallizzata comprende tutti i tipi di competenze. Imparare ad andare in bicicletta è una conoscenza meccanica allo stesso modo del saper guidare o essere in grado di riparare un congelatore.

In questo senso, la conoscenza meccanica può essere tanto o addirittura più ampia della conoscenza teorica. L'acquisizione sia dell'uno che dell'altro è modulata dalla capacità di apprendimento dell'individuo (intelligenza fluida).

Orientamento spaziale

Infine, l'orientamento spaziale è un'abilità di base che gioca un ruolo importante nello sviluppo e nell'apprendimento dei bambini. Da questa competenza dell'intelligenza cristallizzata dipendono infatti aspetti come la lateralizzazione o lo sviluppo psicomotorio.

D'altra parte, l'orientamento spaziale gioca un ruolo fondamentale nell'acquisizione della scrittura e della lettura, quindi è direttamente correlato ad altri elementi come la comprensione del linguaggio o lo sviluppo linguistico.

Allo stesso modo, questo elemento è molto importante quando si sviluppa un'organizzazione mentale adeguata che consenta di svolgere correttamente un gran numero di attività e comportamenti.

Teoria dell'intelligenza di Cattell

Raymond Cattell è stato uno degli psicologi più influenti del XX secolo. Ha dedicato la sua carriera alla conduzione di molteplici indagini sull'intelligenza, sulla motivazione e sulla personalità umana.

Per quanto riguarda la sua teoria dell'intelligenza, Cattell adottò il modello di intelligenza generale del suo professore Charles Sperman e lo trasformò, indicando l'esistenza di due tipi principali di abilità intellettuali: intelligenza fluida e intelligenza cristallizzata.

D'altra parte, va notato che la teoria dell'intelligenza di Cattell (oltre a Sperman), fu influenzata anche dai concetti postulati da Thurstone e Hebb, due importanti psicologi dell'epoca.

Più specificamente, Cattell ha adottato da Sperman l'idea centrale dell'intelligenza generale o fattore "g" e la possibilità di creare test di intelligenza. Questi elementi sono essenziali quando costituiscono i test di intelligenza che vengono utilizzati oggi.

D'altra parte, Cattell raccolse da Hebb l'idea che l'intelligenza potesse essere divisa in due parti principali. Hebb lo ha diviso in:

• Intelligenza A, che si riferisce al potenziale biologico che consente l'acquisizione della conoscenza
• Intelligenza B che si riferisce alla capacità intellettuale determinata dall'acquisizione di conoscenze socioculturali.

Il parallelismo tra le due teorie è altamente osservabile. L'intelligenza A di Hebb si riferisce all'intelligenza fluida di Cattell e l'intelligenza B corrisponde all'intelligenza cristallizzata.

Infine, Cattell ha adottato le analisi fattoriali del secondo ordine delle abilità primarie descritte da Thurstone.

Il modello di Cattell può essere considerato per sintetizzare le idee principali sull'intelligenza che sono esistite negli ultimi decenni. Supporta l'esistenza di un'intelligenza generale delle persone e stabilisce la presenza di una suddivisione intellettuale tra intelligenza fluida e intelligenza cristallizzata.

Gli elementi postulati nella teoria di Cattell sono stati confermati negli studi sull'età e sull'intelligenza, sulla determinazione genetica dell'intelligenza e sull'integrazione dell'apprendimento con le abilità.

Per questo motivo, il modello Cattell è uno dei più collaudati e la valutazione dell'intelligenza cristallizzata e dell'intelligenza fluida viene applicata oggi in un gran numero di campi diversi.

Intelligenza cristallizzata e invecchiamento

Una delle linee di ricerca che dimostrano più efficacemente l'esistenza di due tipi di intelligenza (fluida e cristallizzata) è quella che si concentra sulla valutazione del declino cognitivo legato all'età.

Al momento, vi è un ampio consenso e un'elevata evidenza scientifica che mostra che, con l'età, le capacità cognitive e intellettuali delle persone tendono a diminuire.

Questo fatto diventa particolarmente evidente durante la vecchiaia, momento in cui possono comparire maggiori difficoltà cognitive. Tuttavia, è stato osservato che mentre l'intelligenza fluida tende a diminuire nel corso degli anni, l'intelligenza cristallizzata rimane più stabile.

In altre parole, il deterioramento cognitivo legato all'età motiva una riduzione della capacità di apprendimento della persona (intelligenza fluida) ma non motiva un eccessivo deterioramento delle conoscenze acquisite nel corso della vita (intelligenza cristallizzata).

Riferimenti

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