MORALITÀ ETERONOMA: COME NASCE, CARATTERISTICHE, ESEMPI - PSICOLOGIA - 2026

L' eteronoma morale è una forma che l'etica dei bambini durante una fase di sviluppo cognitivo. Si basa sull'accettazione delle regole esterne come se fossero assolute, invece di sviluppare un proprio codice di condotta come nelle fasi successive.

La moralità eteronoma in questo contesto fu studiata per la prima volta da Piaget. Il suo interesse si basava sulla scoperta del motivo per cui i bambini si comportavano in quel modo. Pertanto, sono state sollevate tre domande principali riguardo all'etica: come i bambini comprendono le norme, cosa pensano della responsabilità individuale e quale concezione hanno della giustizia.

Lo studio dello sviluppo della moralità ha preoccupato filosofi, psicologi e ricercatori nel corso della storia. Capire come si manifesta e come cambia nei bambini può aiutarci a comprendere la nostra etica e il modo in cui le norme morali appaiono negli adulti.

Come nasce

La moralità eteronoma è quella che compare quando il bambino inizia a riflettere sul mondo e si mantiene fino a circa 9 anni di età.

Durante questo periodo, i piccoli non mettono in dubbio la validità delle norme e dei modi di comportarsi che hanno ereditato dai genitori, ma li accettano ciecamente.

Conosciuto anche come realismo morale, questo modo di vedere il mondo appare a causa di alcune caratteristiche dei bambini. Poiché la capacità di mettersi nei panni degli altri non è ancora apparsa durante l'infanzia, i bambini non riescono a capire le motivazioni degli altri per infrangere alcune regole.

D'altra parte, in questo momento non sono ancora in grado di mettere in discussione le parole dei loro genitori o di altri adulti che prendono come riferimento.

Al contrario, tendono ad accettare ciecamente ciò che gli viene detto. Questo perché vedono i loro anziani come infallibili; l'idea che potessero sbagliarsi semplicemente non entra nella loro testa.

Questi due modi di pensare ai bambini piccoli sono alcune delle chiavi per capire perché nasce la moralità eteronoma. Quando si raggiunge l'età abbastanza grande, man mano che le strutture del pensiero cambiano, le regole non sono più viste come inflessibili e assolute ei giovani iniziano a mettere in discussione la moralità che hanno ereditato.

caratteristiche

La moralità eteronoma differisce per molti aspetti dalla moralità autonoma. Quest'ultimo si sviluppa a partire da circa 10 anni di età. Successivamente vedremo quali sono i punti principali che caratterizzano il realismo morale.

Accettazione di standard esterni

La caratteristica principale della moralità eteronoma è l'accettazione automatica di tutte le norme e credenze che provengono dall'esterno, soprattutto se imposte da una figura autoritaria.

Poiché i genitori hanno un potere naturale sui loro figli quando sono giovani, le loro parole non vengono messe in discussione da chi ha meno di 10 anni o giù di lì. Al contrario, tutto ciò che viene detto dagli adulti sarà preso come una regola assoluta e incrollabile.

La conseguenza principale è la punizione

A differenza della moralità autonoma, che si occupa del fatto che un'azione sia eticamente corretta o meno, i bambini che ragionano secondo la moralità eteronoma si preoccupano principalmente di non ricevere alcuna punizione.

Pertanto, durante questa fase di sviluppo, i bambini capiscono che se infrangono una regola o fanno qualcosa di "cattivo", ci saranno conseguenze negative immediate.

Pertanto, più severa è la punizione, peggiore sarà l'azione. Questo modo di pensare non tiene conto delle possibili motivazioni della persona che ha commesso il reato.

La punizione, d'altra parte, è vista in questa fase come qualcosa di automatico e naturale. I bambini piccoli interpretano la giustizia come una sorta di vendetta, come un "occhio per occhio".

Pertanto, se qualcuno fa qualcosa di sbagliato, qualcuno che ragiona seguendo la moralità eteronoma crederà che sarà inevitabilmente punito. La possibilità di sbarazzarsi di eventuali conseguenze negative non entra nella sua testa.

Poca rilevanza delle intenzioni

La misura principale della gravità di un reato durante l'era della moralità eteronoma non è l'intenzione dietro di essa. Al contrario, i bambini credono che qualcosa sia moralmente più riprovevole se è stato fatto più danno.

Ad esempio, un bambino di 7 anni può vedere la rottura accidentale di un vaso di alto valore molto peggio del furto intenzionale di un piccolo oggetto come una gomma.

Questo perché, non potendo mettersi nei panni dell'altra persona, non possono valutare le proprie intenzioni o il peso che hanno in quello che fanno.

La punizione, invece, deve essere proporzionale al danno prodotto indipendentemente dal fatto che l'accaduto sia intenzionale o meno. Questo cambia una volta che appare la moralità autonoma, a quel punto l'intenzione inizia ad essere rilevante anche per l'interpretazione dei fatti.

Esempi

Di seguito vedremo diversi esempi di ragionamento descritti da Piaget nella sua ricerca sulla moralità eteronoma.

Esempio 1: le tazze rotte

«Juan stava giocando per strada quando sua madre lo chiamò per andare a cena. Quando è entrato in cucina, ha accidentalmente bussato a un vassoio con otto tazze sopra, rompendole tutte per sbaglio.

Luis, invece, tornava a casa affamato dopo la scuola. Sebbene sua madre le dicesse di non mangiare prima di cena, è salita sul bancone per rubare un biscotto. Mentre era di sopra, lasciò cadere una tazza e la ruppe. Chi si è comportato peggio dei due? "

Per una persona che usa la moralità autonoma, è evidente che Luis ha agito peggio perché ha disobbedito alle regole, mentre Juan ha appena avuto un incidente.

Tuttavia, un bambino che ragiona secondo una morale eteronoma punirebbe Juan più severamente, perché le conseguenze delle sue azioni sono peggiori (ha rotto otto tazze invece di una).

Esempio 2: il ponte rotto

«Miguel è andato al supermercato, ha rubato tre mele ed è scappato. Tuttavia, un poliziotto lo ha visto e gli è andato dietro.

Per cercare di fuggire dall'agente, Miguel ha attraversato un ponte, con la sfortuna che il legno si è rotto e il ragazzo è caduto in acqua. Il ponte sarebbe stato rotto se Miguel non avesse rubato le mele? "

Un bambino che ragiona secondo una morale eteronoma crederà che il ponte è stato rotto perché Miguel aveva agito male e meritava una punizione. In questo modo attribuisce una causalità inesistente a due situazioni che in realtà non hanno niente a che fare l'una con l'altra.

Riferimenti

1. "Teoria a due fasi dello sviluppo morale di Piaget" in: Classroom. Estratto il: 14 giugno 2018 da Classroom: classroom.synonym.com.
2. "La teoria dello sviluppo morale di Piaget" in: Simply Psychology. Estratto il: 14 giugno 2018 da Simply Psychology: simplypsychology.org.
3. "Moralità preoperatoria" in: Developmental Psych. Estratto il: 14 giugno 2018 da Developmental Psych: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
4. "Sviluppo morale" in: Salute dei bambini. Estratto il: 14 giugno 2018 da Children's Healt: healthofchildren.com.
5. "Teoria dello sviluppo morale" in: Wikipedia. Estratto il: 14 giugno 2018 da Wikipedia: es.wikipedia.org.