IL MODELLO ECOLOGICO DI BRONFENBRENNER - PSICOLOGIA - 2025

Il modello ecologico di Bronfenbrenner è un focus ambientale sullo sviluppo dell'individuo attraverso i diversi ambienti in cui opera. I diversi ambienti in cui le persone partecipano influenzano direttamente il loro cambiamento e il loro sviluppo cognitivo, morale e relazionale.

Da questo punto di vista, si attribuisce grande importanza ai fattori ambientali. In altre parole, le persone nascono con una serie di attributi genetici che si sviluppano in base al contatto dell'individuo con l'ambiente.

Teoria ecologica dello sviluppo di Bronfenbrenner. Fonte: dominio Hchokr / Pubic

Questo modello è uno dei più utilizzati oggi in psicologia; può essere applicato in tutti i suoi campi e relativo ad altre scienze. Si basa sul fatto che lo sviluppo umano avviene nell'interazione tra variabili genetiche e ambiente, determinando una serie di sistemi di base che costituiscono le relazioni personali.

Caratteristiche del modello ecologico

Urie bronfenbrenner

Il modello ecologico Bronfenbrenner è stato progettato e prodotto da Urie Bronfenbrenner. Questo psicologo russo nato nel 1917 a Mosca, ha iniziato la teoria dei sistemi ambientali che influenzano le persone e il loro sviluppo come essere umano.

Questa teoria è apparsa in risposta alla ricerca tradizionale dell'ultimo secolo, basata su contesti di laboratorio altamente clinici che non consentivano lo studio di situazioni e comportamenti sviluppati nella vita reale.

Il modello ecologico di Bronfenbrenner postulava una visione più completa, sistemica e naturalistica dello sviluppo psicologico. Comprendere questo come un processo complesso che risponde all'influenza di una grande varietà di fattori strettamente legati all'ambiente.

Il postulato di base di Bronfenbrenner è che gli ambienti naturali costituiscono la principale fonte di influenza sul comportamento umano e, quindi, sullo sviluppo psicologico delle persone.

Oggi, il modello ecologico di Bronfenbrenner è una delle teorie più ampiamente accettate nel campo della moderna psicologia evolutiva.

Il modello determina una serie di strutture ambientali a diversi livelli in cui si sviluppa l'essere umano. Queste strutture entrano in contatto con le persone dal momento in cui nascono e le accompagnano per tutta la vita.

Sistemi di modelli ecologici

Schema del modello Bronfenbrenner

Il modello ecologico di Bronfenbrenner è caratterizzato dalla specificazione di diversi sistemi rilevabili nella vita delle persone. Ognuno di questi ha alcune particolarità.

Allo stesso modo, il modello si basa sull'idea che i sistemi relativi all'ambiente degli individui giocano un ruolo dimensionale. Cioè, ciascuno dei sistemi specificati ne contiene un altro all'interno.

I quattro sistemi che compongono il modello ecologico sono: microsistema, mesosistema, esosistema e macrosistema.

- Microsistema

Il microsistema determina il livello più vicino alla persona. Ciò include i comportamenti, i ruoli e le relazioni caratteristici dei contesti quotidiani in cui l'individuo opera.

Forma il contesto in cui la persona è in grado di interagire faccia a faccia con gli altri. Ambienti specifici che sarebbero inclusi nel microsistema sarebbero la casa, il posto di lavoro, le relazioni con gli amici, ecc.

Le caratteristiche principali di questo primo sistema postulato nel modello ecologico sono:

Relativamente stabile

Gli spazi e gli ambienti in cui le persone trascorrono la maggior parte della loro giornata tendono ad essere stabili. La casa, il lavoro, la scuola, i rapporti di amici, ecc. sono elementi che normalmente non sono soggetti a grande varietà.

Tuttavia, in momenti specifici questi possono essere modificati e influenzare direttamente l'individuo. Gli elementi principali che possono cambiare il microsistema di una persona sono:

Cambio di residenza e delle persone con cui si convive, formazione di una nuova famiglia, cambio di scuola o lavoro, affetti da qualsiasi malattia che richieda ricovero e cambio di amici.

Gli elementi del microsistema feed back

Gli elementi che compongono il microsistema di una persona includono una moltitudine di variabili e fattori che interagiscono e si alimentano a vicenda.

In questo modo, il microsistema di un bambino a scuola può influenzare direttamente il microsistema della sua famiglia e viceversa. Tutte le persone sono esposte al fatto che le relazioni e le dinamiche stabilite in un ambiente chiuso possono influenzare gli altri.

I microsistemi influenzano direttamente la persona

Le relazioni stabilite nei microsistemi sono caratterizzate dall'essere le più influenti nello sviluppo dell'individuo.

A seconda di ciò che la persona fa nella sua vita quotidiana, gli stimoli diretti che riceve dai contesti e dal rapporto con le persone con cui interagisce segnano il suo sviluppo cognitivo, morale, emotivo, etico e comportamentale.

- Mesosystem

Il mesosistema comprende le relazioni di due o più ambienti in cui l'individuo partecipa attivamente.

Nello specifico, si riferisce al feedback tra i microsistemi precedentemente descritto. Ad esempio, all'interrelazione tra famiglia e lavoro, o vita sociale e scuola.

In questo modo, il mesosistema è inteso come un sistema di microsistemi che si forma o si espande quando la persona entra in un nuovo ambiente.

I principali elementi che determinano il mesosistema sono:

Flusso di informazioni

Il mesosistema implica un ampio flusso di informazioni tra i microsistemi. Cioè, l'individuo sviluppa il ruolo di comunicatore tra persone che sono interrelate da lui stesso.

Ad esempio, un bambino stabilisce un certo tipo di comunicazione con l'insegnante (microsistema scolastico) e con i suoi genitori (microsistema familiare).

La fluttuazione delle comunicazioni sviluppate in ciascuno dei microsistemi associati determinerà la relazione tra questi e lo sviluppo dell'individuo in ciascuno di essi.

Empowerment del comportamento

Il mesosistema presenta uno degli elementi che ha una maggiore capacità di influenzare lo sviluppo personale degli individui.

Questo elemento si occupa dell'empowerment dei comportamenti. Cioè di aspetti appresi e rinforzati in due differenti microsistemi.

Ad esempio, se a un bambino viene insegnato a mangiare con la bocca chiusa a casa ea scuola, questo apprendimento presenterà il doppio del potenziale, poiché è rinforzato da due diversi microsistemi.

Istituzione del supporto dei partner

L'esosistema comprende ambienti in cui la persona non partecipa in modo diretto, ma in cui si verificano eventi che influenzano il funzionamento dell'ambiente individuale.

Alcuni esempi di questi ambienti potrebbero essere il posto di lavoro del partner, la scuola dei bambini, il gruppo di amici del fratello, ecc.

La persona non partecipa direttamente a questi contesti (anche se in alcuni possono farlo e diventare un microsistema). Allo stesso modo, i cambiamenti o le alterazioni prodotti in questi ambienti di solito hanno ripercussioni in qualche modo sull'individuo.

I fattori che possono essere inclusi all'interno dell'esosistema sono:

Opinione di terze parti

Le relazioni stabilite nell'esosistema non riguardano direttamente la persona ma indirettamente. In questo senso, le opinioni degli altri su se stessi possono modificare lo sviluppo dell'individuo.

Ad esempio, l'opinione degli insegnanti del figlio di una persona, i commenti degli amici della coppia su se stessi, l'immagine offerta a conoscenti o persone del vicinato, ecc.

Storia precedente

Questi elementi si riferiscono a conoscenti o parenti del passato che la persona non ha conosciuto.

La storia familiare e sociale (sia di se stessi che di chi è vicino a loro) può contestualizzare il proprio sviluppo e stabilire alcune premesse operative.

Soddisfazione per relazioni strette

Infine, la qualità relazionale degli individui più vicini a una persona determina il loro stato di soddisfazione.

Allo stesso modo, la soddisfazione personale dei soggetti con cui si condivide la quotidianità modula, in parte, il tipo di rapporto instaurato. Per questo motivo, il rapporto tra terze parti influisce indirettamente sullo sviluppo dell'individuo.

- Macrosystem

Infine, il macrosistema racchiude tutti i fattori legati alla cultura e al momento storico-culturale in cui si sviluppa la persona.

Secondo Bronfenbrenner, in una società la struttura e la sostanza del micro, del meso e dell'esosistema tendono ad essere simili. Come se questi fossero costruiti dallo stesso modello principale.

Questo fatto è spiegato dall'enorme influenza che il macrosistema produce sui sistemi precedenti. La classe sociale, il gruppo etnico e religioso, i costumi sociali e le norme socioculturali determinano, in larga misura, lo sviluppo individuale di ogni persona e la qualità delle sue relazioni.

Gli aspetti principali che definiscono quest'ultimo sistema del modello ecologico sono:

Politiche di governo

Ogni regione ha una serie di leggi e politiche che stabiliscono quali comportamenti degli individui sono consentiti e quali sono penalizzati.

In questo modo, gran parte dello sviluppo personale è limitato dalle norme e dalle leggi imposte dai livelli governativi della regione in cui l'individuo opera.

Norme socio-culturali

In ogni contesto, il funzionamento delle persone è implicitamente determinato da una serie di norme socio-culturali.

Queste norme consentono la socializzazione tra gli individui e la convivenza tra di loro. Allo stesso modo, il loro obiettivo è stabilire standard operativi che consentano la comprensione reciproca.

Le norme socio-culturali variano in ciascuna regione geografica e soprattutto in ciascuna regione culturale. Maggiori sono le differenze culturali tra le regioni, maggiori sono le differenze che si possono osservare nello sviluppo individuale dei suoi membri.

Valutazioni sociali

Al di là delle regole, c'è una grande varietà di regole operative che è dettata dalla valutazione sociale dei membri dell'ambiente.

Ad esempio, sedersi per terra in strada non è un comportamento proibito. Tuttavia, è un elemento socialmente stravagante in diversi contesti.

Questa infinità di regole sociali determina gran parte del comportamento delle persone e in particolare determina il loro sviluppo.

Critica al modello ecologico

Il modello ecologico di Bronfenbrenner fornisce un'analisi dettagliata dei fattori ambientali dello sviluppo umano. Attualmente è una delle teorie più accettate e utilizzate nell'ambito della psicologia evolutiva, poiché consente di analizzare in modo dettagliato l'influenza del contesto e dell'ambiente sullo sviluppo personale.

Tuttavia, questo modello ha ricevuto anche una serie di critiche. Soprattutto a causa della poca attenzione che la teoria presta ai fattori biologici e cognitivi.

Il modello ecologico spiega lo sviluppo personale solo attraverso l'aspetto contestuale, elemento che può essere direttamente intervenuto.

In questo senso, nonostante molteplici indagini abbiano dimostrato che i fattori ambientali sembrano avere un peso maggiore nello sviluppo degli esseri umani rispetto ai fattori biologici, l'esistenza di questi ultimi non può essere negata.

Ogni individuo nasce con una parte biologica che ne determina lo sviluppo e la progressione. Sebbene gli elementi genetici siano spesso altamente vulnerabili all'ambiente, sembrano anche svolgere un ruolo più o meno rilevante nello sviluppo della personalità e delle caratteristiche individuali dei soggetti.

Pertanto, nonostante il fatto che il modello ecologico sia un'ottima teoria per spiegare lo sviluppo individuale, manca di elementi esplicativi sulle differenze biologiche delle persone.

Riferimenti

1. Bronfenbrenner, U. (1976). L'ecologia dello sviluppo umano: storia e prospettive. Psychologia, 19 (5), 537-549.
2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Spazio levaniano e sostanza ecologica. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.
3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Verso un'ecologia sperimentale dello sviluppo umano. Psicologo americano, 32 (7), 513-531.
4. Bronfenbrenner, U. (1979). L'ecologia dello sviluppo umano. Cambridge, Harvard University Press. (Trad. Cast.: L'ecologia dello sviluppo umano. Barcellona, ​​Ediciones Paidós, 1987).
5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ecologia della famiglia come contesto per lo sviluppo umano: prospettive di ricerca. Psicologia dello sviluppo, 22 (6), 723-742.
6. Bronfenbrenner, U. (1992). Teoria dei sistemi ecologici. In R. Vasta (a cura di), Sei teorie sullo sviluppo del bambino: formulazioni riviste e questioni attuali. (Pagg. 187-249). Bristol: Jessica Kingsley Editore.
7. Bronfenbrenner, U. (1999). Ambienti in prospettiva evolutiva: modelli teorici e operativi. In SL Friedman (a cura di),. Misurare l'ambiente nel corso della vita: metodi e concetti emergenti (pp 3-38). Woshington, DC.: American Psychological Association.