COSTRUTTIVISMO: ORIGINE, CONTESTO STORICO, TEORIA E AUTORI - PSICOLOGIA - 2026

Il costruttivismo è un modello pedagogico che pone la necessità di fornire agli studenti una serie di strumenti che permettano loro di costruire i propri criteri e di apprendimento, che li aiuteranno a risolvere eventuali problemi in futuro.

Per il pensiero costruttivista, la conoscenza è intesa come un processo di costruzione attraverso il quale la persona - o lo studente - deve passare per svilupparsi come essere umano. Questo processo viene eseguito in modo dinamico, quindi lo studente deve assumere un atteggiamento partecipativo e interattivo.

Per il pensiero costruttivista, la conoscenza è intesa come un processo di costruzione attraverso il quale la persona - o lo studente - deve passare per svilupparsi come essere umano. Fonte: pixabay.com

Di conseguenza, si afferma che il costruttivismo è un tipo di insegnamento orientato all'azione; L'obiettivo è che gli studenti diventino agenti attivi e non solo ricevano informazioni passivamente, come spesso accade nell'insegnamento tradizionale.

Allo stesso modo, questo modello pedagogico considera che una persona non è il risultato del suo ambiente. In realtà, per il costruttivismo, ogni individuo è formato da un'autocostruzione, che si fa continuamente ed è influenzata dalla realtà e dalle capacità interne della persona.

Questa corrente pedagogica è stata difesa da due autori principali: Lev Vygotsky e Jean Piaget. Vygotsky si è concentrato sulla conoscenza di come l'ambiente sociale influenza la costruzione interna delle persone; Piaget, al contrario, si è concentrato sull'indagine su come le persone costruiscono la loro conoscenza in base alla loro interazione con la realtà.

Sebbene questi autori seguissero prospettive diverse, entrambi concordavano sull'idea che tutti gli esseri umani siano discepoli attivi che hanno la capacità di sviluppare la conoscenza da soli. Hanno anche considerato che la conoscenza non può essere calcolata, poiché per ogni persona è diversa e varia a seconda delle esperienze e delle soggettività di ogni individuo.

Origine e contesto storico del costruttivismo

Antichità classica

Il costruttivismo solleva una riflessione sul modo in cui la conoscenza viene prodotta e ottenuta; Per questo molti autori lo associano al pensiero filosofico.

In effetti, si ritiene che il costruttivismo abbia avuto i suoi inizi negli antichi filosofi presocratici (cioè prima di Socrate), specialmente a Senofane (570-478 aC).

Pittura Senofane

Questo pensatore riteneva che le persone non fossero istruite dagli dei sin dalla nascita (come si credeva in precedenza), ma che in realtà è necessario un processo di ricerca che nel tempo porterà a maggiori scoperte e apprendimenti.

Con Senofane sono nate analisi e tradizione critica; Inoltre, questo filosofo era impegnato in una riflessione indipendente, il che implica che ogni persona abbia le capacità necessarie per pensare e imparare da sé.

Un altro importante autore dell'antichità classica che influenzò la nascita del costruttivismo fu Eraclito (540-475 a.C.). Questo pensatore ha affermato che tutto ciò che esiste cambia costantemente, quindi, la vita è un processo pieno di cambiamenti.

Scultura di Eraclito

Di conseguenza, anche la conoscenza cambia e varia a seconda delle modifiche sperimentate dalle comunità e dagli individui.

Secoli successivi

René Descartes, sebbene non fosse d'accordo con gli argomenti dell'autorità, li usò nelle sue opere. Via wikimedia commons.

Più tardi, c'è la figura di Descartes (1596-1650), i cui contributi filosofici servirono da supporto alla teoria costruttivista. Infatti, in una delle sue lettere questo pensatore ha affermato che le persone sono in grado di sapere solo ciò che costruiscono da sole.

Kant, pensatore principale dell'apriorismo. Fonte: nach Veit Hans Schnorr

Kant (1724-1804) è stato anche un autore che ha affrontato l'argomento relativo all'acquisizione della conoscenza. Per lui la conoscenza della realtà è un costante processo di adattamento; Secondo Kant, le persone sviluppano i loro modelli di realtà durante il loro processo evolutivo, che consente loro di costruire il loro comportamento.

Emersione del costruttivismo come modello pedagogico

Sebbene altri autori avessero già fatto riflessioni sulla conoscenza, il costruttivismo come concetto è nato con Jean Piaget (1896-1980), uno psicologo che si è dedicato allo studio del modo in cui la conoscenza dei bambini si è evoluta e cambiata.

Attraverso questi studi, Piaget è stato in grado di formulare una teoria dell'apprendimento. In esso l'autore ha stabilito che ogni persona ha una diversa percezione della realtà, quindi anche il suo modo di interpretare la conoscenza è diverso.

Ogni persona ha una diversa percezione della realtà, quindi anche il suo modo di interpretare la conoscenza è diverso. Fonte: pixabay.com

Sebbene si consideri che le teorie di Piaget abbiano originato il costruttivismo, lo sviluppo di questo modello non è stato effettivamente approfondito fino alla seconda parte del XX secolo, soprattutto tra gli anni '50 e '70.

Poi, a partire dal 1980, il modello costruttivista è riuscito a consolidarsi nella sua interezza. Ciò ha comportato l'emergere di due aspetti: la tendenza critica e la tendenza radicale.

Il costruttivismo critico si concentra principalmente sui processi interni dell'individuo, mentre il costruttivismo radicale si basa sulla premessa che è impossibile conoscere appieno il reale.

Teoria costruttivista

Si può dire che la teoria costruttivista si basa su cinque principi:

- Interazione umana con l'ambiente

Questo principio si riferisce al fatto che la costruzione della conoscenza è influenzata dal rapporto che l'essere umano intrattiene con l'ambiente in cui si sviluppa. Ad esempio, una persona costruirà le proprie conoscenze in base alla famiglia, al lavoro, alle esperienze educative, tra gli altri.

- L'esperienza precedente condiziona la prossima conoscenza da costruire

Ciò significa che le esperienze che gli esseri umani creano durante la loro vita influenzeranno il modo in cui si avvicinano alla nuova conoscenza. In altre parole, le conoscenze acquisite in precedenza avranno un peso considerevole nella costruzione del nuovo apprendimento.

Ad esempio: un giovane ha imparato che per cuocere i fagioli, è consigliabile metterli a bagno il giorno prima. Questa conoscenza influenzerà quel giovane quando deciderà di preparare altri tipi di cereali, come le lenticchie.

- L'elaborazione di un "senso" dalle esperienze

È attraverso le esperienze e le conoscenze acquisite che l'essere umano dà un senso alla realtà; cioè, dà significato alla sua esistenza.

- L'organizzazione attiva

Come accennato in precedenza, il costruttivismo considera l'apprendimento come una costruzione continua, in cui lo studente partecipa attivamente a questo processo.

Per questo motivo, si afferma che è un'organizzazione attiva: lo studente o l'apprendista sta organizzando le loro nuove esperienze e conoscenze man mano che le ottengono. Questo ti permette di plasmare la tua percezione della realtà.

Man mano che gli esseri umani acquisiscono nuove conoscenze, si adattano ai bisogni della realtà e all'ambiente in cui vivono. Fonte: pixabay.com

- L'adattamento tra conoscenza e realtà

Questo principio stabilisce che, man mano che l'essere umano acquisisce nuove conoscenze, queste si adattano ai bisogni della realtà e dell'ambiente in cui vive; Questo adattamento gli consente di svilupparsi cognitivamente per tutta la vita.

Autori e le loro idee

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Via wikimedia commons.

Era uno psicologo e biologo svizzero, noto per i suoi contributi all'epistemologia genetica; Si è distinto anche per lo sviluppo della teoria costruttivista e per lo studio dei modelli infantili.

Per quanto riguarda le sue idee, Piaget è stato caratterizzato dalla difesa che la conoscenza umana è una conseguenza dell'interazione tra l'individuo e la realtà in cui abita. Detto individuo, agendo sull'ambiente in cui opera, costruisce strutture nella propria mente.

Tuttavia, questo autore è arrivato a riconoscere che ci sono alcune capacità innate nell'essere umano che gli consentono di agire nel mondo dalla nascita; Ciò si vede nella capacità delle persone di trasmettere o ricevere informazioni sin dalla tenera età.

- Assimilazione e sistemazione

In termini generali, Piaget ha affermato che l'intelligenza e le capacità cognitive delle persone sono strettamente legate all'ambiente sociale e fisico in cui operano. Questo fenomeno si sviluppa in due processi: assimilazione e accomodamento.

Il primo si riferisce al modo in cui le persone integrano la nuova conoscenza nei loro schemi mentali; il secondo si riferisce alla capacità di adattamento che le persone hanno per introdurre questa nuova conoscenza nella loro realtà.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky. Via wikimedia commons.

Era uno psicologo russo, che si è distinto per la sua teoria dello sviluppo e per aver fondato la psicologia storico-culturale. Oggi è considerato uno degli psicologi più famosi e influenti.

- Influenza culturale sullo sviluppo cognitivo

Questo autore è stato caratterizzato dalla difesa dell'importanza della cultura nello sviluppo dei bambini. Per Vygotsky, lo sviluppo individuale di ogni persona non può essere compreso senza tener conto dell'ambiente in cui si sviluppa questa persona.

Per questo motivo, il bambino svilupperà abilità ed esperienze legate al suo ambiente culturale.

Vale a dire, le capacità percettive dei bambini vengono modificate in base agli strumenti mentali che la cultura offre loro; Vale la pena notare che la cultura comprende vari elementi e concetti come religione, tradizioni, storia e lingua.

Allo stesso modo, dopo che il bambino, o la persona, è entrato in contatto con un aspetto del proprio ambiente sociale, può interiorizzare l'esperienza e trasformarla in una nuova forma di conoscenza.

Per comprendere questa teoria, Vygotsky ha proposto il seguente esempio: se un bambino visualizza un adulto che indica con il dito, in prima istanza il bambino percepirà questo gesto come un movimento insignificante; Ma, osservando la risposta di altre persone a questo gesto, il bambino gli assegnerà un significato.

In questo modo, si apprezza come l'ambiente culturale influenzi lo sviluppo cognitivo degli esseri umani.

Riferimenti

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