COS'È LA TERAPIA OCCUPAZIONALE INFANTILE? - ECONOMÍA - 2025

La terapia occupazionale infantile analizza le problematiche presentate dai bambini e fornisce loro la via con attività ed esercizi per allenare la massima autonomia possibile nella loro vita, dal recupero delle malattie. È raccomandato per malattie o disturbi come autismo infantile, paralisi cerebrale, incidenti cerebrovascolari, tra gli altri.

In altre parole, la terapia occupazionale è responsabile dello studio dell'occupazione umana e viene utilizzata come strumento per intervenire nel raggiungimento degli obiettivi stabiliti affinché la persona diventi autonoma.

Parlare di terapia occupazionale significa usare il termine "occupazione", che si riferisce alle attività quotidiane di uso quotidiano. In questi possiamo includere la cura di sé, il tempo libero, la partecipazione sociale e comunitaria, oltre che economica. Cioè, attività della vita quotidiana, attività produttive e attività del tempo libero che la persona deve svolgere da sola.

I campi di azione a cui partecipa la terapia occupazionale sono: ospedali, centri sanitari, case famiglia, ambienti di lavoro e scolastici, istituti penitenziari o geriatrici.

Com'è la terapia occupazionale nell'infanzia?

Nell'infanzia, i bambini imparano attraverso l'esperienza. Interagiscono con il mondo e da queste interazioni imparano e acquisiscono familiarità con il mondo esterno. Da questa interazione si sviluppa la crescita del bambino, dove impara ad affrontare nuove situazioni generate da questo apprendimento.

La terapia occupazionale è quella che viene distribuita da sette contesti: culturale, sociale, personale, spirituale, temporale, fisico e virtuale. Inoltre, sono classificati come qualcosa di essenziale nella scelta e nello sviluppo occupazionale della persona e, quindi, in nessun momento verranno studiati individualmente poiché occupano un unico insieme e saranno affrontati dalla cultura stessa, dal contesto storico e del politico.

Attraverso l'approccio del bambino all'ambiente e la sua interazione con l'ambiente, cresce e, di conseguenza, lo sviluppo delle competenze che devono essere utilizzate nel proprio ambiente, nella cultura, nella società e nell'età cosa gli succede.

È così che avviene lo sviluppo del bambino, dall'unione di tutti i fattori. Ci sono però sfaccettature che si sviluppano prima di altre, oltre a tenere conto della stimolazione che gli viene data.

Ad esempio, si raccomanda che affinché il bambino parli prima e sviluppi il linguaggio precocemente, le conversazioni con lui fin dalla nascita, indipendentemente dal fatto che pronunci parole o meno, la conversazione possa essere mantenuta attraverso gesti mostrati attraverso la non comunicazione. verbale.

I terapisti occupazionali a volte incontrano situazioni in cui i bambini hanno limitazioni in determinate attività quotidiane che limitano il benessere di cui un bambino dovrebbe godere.

In tenera età, la responsabilità dei più piccoli è divertirsi giocando e iniziare a socializzare. Inoltre, per imparare a svolgere le abitudini quotidiane.

Tuttavia, ci sono varie circostanze in cui i bambini non hanno la capacità di esplorare abbastanza normalmente, poiché hanno problemi di adattamento all'ambiente e sono limitati.

Per questo motivo, la terapia occupazionale si impegna a facilitare le possibilità per questi bambini, attraverso stimoli gestendo situazioni in cui giungono allo svolgimento delle attività in modo che l'esplorazione avvenga con totale normalità, in modo appropriato.

Come dovrebbero essere i professionisti in questo settore?

Un terapista occupazionale deve essere un professionista con conoscenze e una formazione approfondita in abilità e competenze che gli consentano di lavorare con singole persone o gruppi che hanno qualche tipo di problema a livello corporeo o motorio e, quindi, hanno limitazioni per sviluppare la loro vita normalmente .

Nelle parole dell'Associazione professionale spagnola dei terapisti occupazionali, un professionista nel campo della terapia occupazionale può dedicarsi alla riabilitazione in diversi settori:

• Geriatrico
• Pediatrico.
• Salute mentale.
• Tossicodipendenza,
• Disabilità intellettuale.
• Stimolazione precoce.
• Fisico.
• Lavoro duro e faticoso.
• Psicosociale

Oltre a intervenire sull'emarginazione sociale, sull'immigrazione sociale e sul diabete, tra le altre malattie.

Il terapista occupazionale è specificamente responsabile della valutazione della situazione in cui si trova la persona. Indagare in quale stato sono gli elementi che l'essere umano esegue per compiere azioni quotidiane. Pertanto, il compito del terapeuta è osservare se le capacità psicomotorie della persona, la sua interazione con il mondo e la comunicazione che svolge sono svolte in modo ottimale.

Da qui bisogna precisare che il processo di intervento svolto dal terapista occupazionale deve soddisfare, nella maggior parte dei casi, le seguenti fasi:

1. Valutazione.
2. Intervento iniziale per proporre obiettivi.
3. Intervento.
4. Valutazione dei risultati ottenuti.

Un vero caso

Potremo osservare il lavoro svolto attraverso la stimolazione motoria oltre che sensoriale, poiché il bambino nasce con difficoltà e non mangia normalmente, senza avere abitudini come la masticazione, tanto meno la necessità di sedersi a tavola. Si alimenta durante i primi anni di vita di nutrienti liquidi senza assaggiare, in nessun momento, gli alimenti in formato solido.

In primo luogo, dobbiamo tenere presente che la partecipazione dei terapisti occupazionali nell'infanzia ha avuto, nel corso della storia, un grande impatto in diversi casi.

Il ragazzo che non ha mangiato

Successivamente, presentiamo un caso in cui è stato effettuato l'intervento e sono stati ottenuti i risultati, intitolato Il bambino che non mangiava (Beaudry, 2012).

Questo bambino è nato con una carenza di ferro dovuta a quella che la madre aveva già durante la gravidanza e, quindi, è nata debole con un peso ridotto e cattive condizioni di salute. Tutto ciò ha portato a un ritardo nel loro sviluppo durante la crescita.

Dopo aver assistito più volte alle consultazioni a causa del ritardo riscontrato nel bambino, alcuni medici sono venuti a diagnosticarlo come autistico , tuttavia la situazione reale, dopo numerose indagini, riguardava l'ipersensibilità tattile.

La madre del bambino ha deciso di risolvere il problema del cibo perché il piccolo mangiava solo liquidi e niente di solido. Pertanto, in prima istanza, è stato consultato il terapista occupazionale, che, come professionista, ha iniziato a lavorare sull'alimentazione del bambino, qualcosa doveva indiscutibilmente iniziare a funzionare dalle prime fasi dello sviluppo della persona.

In primo luogo, ha iniziato a eseguire tecniche di allungamento dei muscoli facciali con lui .

Quando ci sono problemi nel momento in cui il cibo viene introdotto nel corpo, allora è necessario agire con il resto del corpo, poiché in questo caso il bambino ha un'ipersensibilità generalizzata. E, quindi, bisogna partire dall'esterno fino a raggiungere la bocca, le labbra e l'interno di esse, i denti (che fino ad ora non li avevano mostrati ed erano stati danneggiati).

Una volta che la sua bocca è chiusa, gli viene offerto un oggetto che può mordere e vibrare allo stesso tempo, poiché l'ipersensibilità che ha è ricettiva alle vibrazioni, poiché questa vibrazione allevia il dolore e lo calma.

All'inizio riceveremo la negatività che la famiglia ha ricevuto fino ad allora, però, a poco a poco, con pazienza lo realizzeremo. Successivamente, allunghiamo e rilassiamo i muscoli facciali continuando con l'uso di oggetti vibranti per calmare questa ipersensibilità.

Finora è stata elaborata solo la possibilità di avvicinarsi alla bocca, lasciando da parte il cibo, momentaneamente. In questo modo, ci troviamo in situazioni in cui il bambino continua a rifiutare e il terapeuta riprende il compito in ogni momento, fino a quando non lo raggiunge, a poco a poco.

Fino ad ora si è lavorato solo sulla sensibilità di tutto il corpo ea questo punto si comincia a lavorare con l'orale.

Ci troveremo in situazioni in cui, sebbene non sia consigliabile forzare, è importante che, in situazioni totalmente negative, sia forzato, anche se in misura minore. Da qui si comincia a toccare la bocca con qualcosa di duro e croccante, ad esempio i grissini. Quando si mette il bastoncino in bocca, il bambino può morderlo ma non lo mastica, poiché non sa masticare.

È opportuno mantenere il contatto con il resto del corpo durante il processo, oltre a intrattenere il bambino con un giocattolo o qualcosa che possa mantenere la sua attenzione per un po '.

La possibilità di avere qualcosa tra i denti e l'interazione con la lingua lo incoraggia a mordere. E, per iniziare a masticare, verrà praticata una tecnica di pressione all'esterno della gomma. Giocherellare con la lingua è utile quando si mangia, poiché una volta padroneggiata la lingua, masticare è più facile.

Il primo alimento che viene messo in bocca, in quanto tale, deve essere piccolo e avere la possibilità di degradarsi rapidamente, ad esempio il mais.

Questo dà la possibilità, in una delle sue varianti, che nel momento in cui entra in gioco con l'output crolla, quindi dà più facilità.

Non avendo ancora il controllo della lingua, il cibo viene messo direttamente tra i molari. Pertanto, non appena vengono introdotti altri alimenti in bocca, gli elementi vibranti vengono nuovamente utilizzati per continuare ad alleviare il dolore.

Il terapista occupazionale ha riflettuto e trasferito la sua valutazione, sottolineando che una volta migliorata l'alimentazione, il bambino si è adattato più facilmente ai cambiamenti e, da quel momento, ha iniziato a lavorare con la dieta in quanto tale.

Poiché il cibo è un'azione di routine, il terapeuta ha molto da dire al riguardo, poiché tutto ciò che riguarda il mangiare fa parte di questa routine, così come la situazione di sedersi o apparecchiare la tavola.

Infine, dobbiamo sottolineare che, come in ogni altro processo di insegnamento-apprendimento, si generano situazioni in cui altri aspetti scientifici propongono altre modalità di insegnamento.

Ci sono correnti psicologiche che propongono che tutti i passi debbano essere insegnati allo stesso tempo, cioè suggeriscono che tutte le varianti; piatto, tavolo, sedia, vengono dati insieme in modo che il bambino assuma la situazione così com'è.

Tuttavia, il terapeuta che riflette questo caso sottolinea che il suo compito era principalmente quello di far mangiare al bambino e, quindi, si è limitato ad insegnare il comportamento del mangiare, tralasciando altri compiti che sarebbero stati appresi in seguito e non erano vitali per il bambino. autonomia della persona.

Riferimenti

1. BEAUDRY BELLEFEUILLE. I. (2012). Alimentazione selettiva: valutazione e trattamento di un bambino di tre anni. A SANJURJO CASTELAO, G. (Coord.). III Ciclo di sessioni cliniche Asturian Journal of Occupational Therapy, Asturias.
2. ROJO MOTA, G. (2008). Terapia occupazionale nel trattamento delle dipendenze. Disturbi da dipendenza, 10, 88-97.
3. VIANA MOLES, I. E PELLEGRINI SPANGENBER, M. (2008). Considerazioni contestuali nell'infanzia. Introduzione allo sviluppo del bambino. Terapia occupazionale nell'infanzia.