14 GIOCHI PER DISABILI FISICI E MENTALI - ARTE - 2025

Successivamente faremo un elenco di 14 giochi per disabili fisici e mentali, sia bambini che adulti. Se sei un educatore o se tuo figlio ha una disabilità, questi giochi possono essere utili.

Sia i bambini con disabilità che quelli senza disabilità hanno il diritto di giocare e accedere ai giocattoli. Nonostante questo diritto, i primi hanno serie difficoltà a poter utilizzare gran parte dei giochi e dei giocattoli presenti sul mercato.

Il fatto di avere una disabilità fisica non dovrebbe impedire al bambino di giocare con i suoi compagni o amici. Il gioco è molto importante per una persona con disabilità fisiche, in quanto fornisce loro un mezzo di partecipazione più stretta con il loro ambiente e le aiuta a trascorrere momenti piacevoli nel tempo libero.

Nella maggior parte dei casi, queste persone non possono giocare perché le attività non sono adatte alle loro esigenze. Altre volte è solo necessario variare le forme, la complessità del gioco, gli obiettivi o le regole in modo che possano partecipare all'attività.

Giochi per persone con disabilità fisiche

Ecco alcuni giochi che possono essere utilizzati sia in piccoli che in grandi gruppi:

1- Teste e Croce

Titolo : Cara y Cruz

Contenuto principale: abilità motorie di base e velocità.

Materiale: non è necessario svolgere l'attività.

Numero di partecipanti : saranno necessarie 2 squadre di 10 giocatori al massimo.

Sviluppo:

Una volta formate due squadre di dieci giocatori, devono essere posizionate separando le file con una distanza di circa 1,5 - 2 me 1 m tra ogni studente.

L'insegnante assegnerà quindi un nome a ciascun gruppo, "testa" o "croce". L'attività consiste nel fatto che se dice testa o croce, la squadra chiamata deve cercare di catturare i membri dell'altro gruppo prima che raggiungano un'area che in precedenza avevano definito sicura.

Ogni studente deve cercare di catturare il partner della porta accanto.

adattamenti:

• Si deve tener conto che c'è omogeneità nelle coppie. Inoltre, l'insegnante deve prestare molta attenzione a come le trappole dovrebbero essere eseguite in modo che non mettano in pericolo la loro integrità fisica. In alcune occasioni, verranno aggiunti materiali come le palle in modo che la persona fisicamente disabile possa catturare il proprio partner semplicemente lanciandoli.
• Devi anche tenere conto di come i tuoi coetanei ti catturano, quindi dovresti essere consapevole di come farlo e dei modi che esistono. Un modo sarebbe picchiettarlo sulla spalla.

2- Lo scultore

Titolo: The Sculptor

Contenuto principale: consapevolezza del corpo e rilassamento.

Materiale: nessun materiale è necessario per svolgere questa attività.

Numero di partecipanti: saranno richiesti da 20 a 22 partecipanti (in coppia).

Requisiti spaziali : uno spazio il più piatto possibile.

Sviluppo:

I bambini devono formare delle coppie e uno di loro sarà lo scultore e l'altro la scultura. Il primo deve realizzare una scultura con il corpo del suo partner, per questo dovrà muovere sia le braccia che le gambe, così come le altre parti del corpo.

Il partner che lavora come scultura deve tener conto che non potrà muoversi durante lo svolgimento dell'attività.

Una volta che lo scultore ha finito, l'altro partner deve indovinare di che forma è. Possono cambiare ruolo.

adattamenti:

• Nel caso in cui ci sia un bambino con disabilità fisica, vanno tenuti in considerazione i movimenti che può o non può fare.
• Dovrà anche essere preso in considerazione se ci sono persone che hanno problemi di equilibrio, in questo caso svolgeranno l'attività seduti.
• Se invece ci sono bambini che hanno un grande problema alle estremità, parteciperanno dando ordini all'insegnante in modo che faccia la scultura ad un altro compagno di classe.

3- La palla gigante

Titolo: The Giant Ball

Contenuto principale: abilità motorie di base e percezione tattile.

Materiale: una palla gigante per ogni gruppo.

Numero di partecipanti: Si terranno gruppi di 10 persone.

Situazione iniziale: tutti insieme in gruppi dislocati in diverse parti della stanza.

Procedura: il gioco consiste nel mentre la palla si muove per evitare che cada a terra. Innanzitutto, devi concordare il luogo in cui intendi portarlo.

Adattamento:

• Se una persona con disabilità fisica partecipa, ci si dovrebbe aspettare che tocchi la palla in ogni momento come i suoi compagni di squadra mentre la muovono.

4- I divorziati

Titolo: The Divorced

Contenuto principale: abilità motorie di base e organizzazione spaziale.

Numero di partecipanti: gruppo massimo di 10 persone.

Sviluppo:

Poiché i bambini formano una coppia, un membro della coppia funge da inseguitore e l'altro da inseguito. Il secondo può essere salvato quando va a cercarlo tenendo la mano di un altro membro di un'altra coppia. Il partner rimanente diventa quello inseguito e così via finché l'inseguitore non lo prende.

Adattamento:

• In alcune occasioni è possibile che non si possano stringere la mano, quindi sarà considerato valido che si trovino vicini l'uno all'altro.

5- Terra, mare e aria

Titolo: Terra, mare e aria

Contenuto principale: percezione spaziale.

Numero di partecipanti: tra 15 e 20 persone massimo.

Materiale: panche e tappetini.

Sviluppo: l'insegnante griderà terra, mare o aria e per ogni parola il bambino deve andare in un luogo specifico. Urlando la parola "terra", puoi correre per lo spazio in cui si svolge l'attività. Se invece urla "mare" deve andare alle stuoie. Infine, se urli la parola "aria" dovrebbero andare sulle panchine e cercare di alzare le gambe.

Adattamento:

• Per le persone che partecipano con disabilità fisiche, azioni come il sollevamento delle gambe saranno sostituite dal toccare la panca, come nel caso dei materassini, la loro missione sarà toccarla il più velocemente possibile.

6- il re

Titolo: The King

Contenuto principale: abilità motorie di base e percezione visiva.

Materiale: non è necessario alcun materiale per svolgere questa attività.

Numero di partecipanti: Si possono formare gruppi di 5 persone.

Procedura: prima di iniziare, i giocatori devono posizionarsi in un certo modo. Dovrebbero essere disposti in fila uno dietro l'altro lasciando una distanza tra loro di un metro. Quindi il primo di ogni riga fungerà da re.

I compagni di ogni gruppo devono imitare le loro azioni e quello che fallisce viene eliminato. Il ruolo di re ruoterà tra i membri del gruppo.

Adattamento:

• In linea di principio, non è necessario alcun adattamento per svolgere questa attività. L'unica cosa da tenere a mente è che la persona che interpreta il ruolo di re, tiene conto di ciò che il suo partner può e non può fare per non causare disagio.

7- Taglia il filo

Titolo: Cut the Thread

Contenuto principale: organizzazione spaziale e abilità motorie di base.

Materiale: non sarà necessario utilizzare alcun materiale.

Numero di partecipanti: tra 20 e 25 persone.

Sviluppo: Gli studenti saranno distribuiti nella stanza dove svolgeranno l'attività in modo casuale. Un giocatore avrà il compito di fermare i compagni di squadra e di specificare il nome della persona che stanno per inseguire.

Il suddetto deve fuggire, mentre il resto dei suoi compagni lo aiutano a farlo attraversando la linea retta immaginaria che unisce l'inseguitore e l'inseguitore. Una volta che ha fatto questo, l'inseguitore deve inseguire colui che ha tagliato il filo.

Adattamento:

• Nessun adattamento è necessario per svolgere questa attività, poiché lo studente dovrebbe solo essere agile per muoversi. Nel caso in cui l'insegnante lo ritenga opportuno, lo studente può avere un assistente per aiutarlo a muoversi più facilmente e più velocemente.

Considerazioni sui giochi per persone con disabilità intellettiva

In generale, le persone con disabilità intellettiva gestiscono le informazioni più lentamente di altre persone. Questo fa sì che anche le tue risposte siano più lente.

Il gioco è altamente raccomandato per queste persone, poiché può modellare la funzione cerebrale e causare modifiche sia sostanziali che durature che facilitano l'apprendimento.

Inoltre, è consigliato perché li stimola, li aiuta a relazionarsi con gli altri, dà loro benefici psicologici e può generare nuovo apprendimento.

Alcune caratteristiche e implicazioni da tenere in considerazione per le attività del tempo libero e per il tempo libero e per l'intervento dei monitor:

• Le persone con disabilità intellettiva hanno bisogno di supervisione e supporto in modo generico, poiché mostrano mancanza di iniziativa e mancanza di controllo.
• È difficile per loro segnare le distanze dalle cose, fare astrazioni … Si attaccano al cemento.
• Evita qualsiasi tipo di relazione paternalistica in cui il bambino si sente inferiore, protetto o diverso dagli altri coetanei.
• Devi essere certo di aver compreso i messaggi.

Giochi per persone con disabilità intellettiva

Ecco alcuni giochi che possono essere utilizzati con persone con disabilità intellettiva in classe:

1- Ballare, ballare

Titolo: Dancing, Dancing

Contenuto principale: organizzazione temporanea.

Materiale: fazzoletti o tessuti, CD con canzoni che incoraggiano la danza e il movimento.

Numero di partecipanti: massimo 10 persone.

Procedura: tutti dovrebbero avere un fazzoletto. Dovrebbero essere distribuiti come vogliono dal sito in cui si svolgerà l'attività. Quando la musica inizia a suonare puoi muoverti e ballare con la sciarpa come preferisci.

L'insegnante dovrà menzionare le parti del corpo e gli allievi dovranno indicarle con il fazzoletto oltre a danzare contemporaneamente.

Adattamento:

• Nel caso in cui sia necessario, verrà utilizzato un tipo di musica più rilassato in modo che lo studente possa identificare le parti del corpo senza stress, proprio come i suoi compagni di classe.

2- Gioco della banca

Titolo: Bank game.

Contenuto principale: abilità motorie di base e percezione uditiva.

Materiale: una panca e un lettore audio.

Numero di partecipanti: si terranno gruppi di massimo 12 giocatori.

Procedura: L'attività consiste nel fatto che quando si ascolta la musica, tutti devono alzarsi e fare il giro della panchina in senso orario.

Quando si ferma dovranno sedersi velocemente, evitando così di essere gli ultimi. Chi arriva per ultimo verrà eliminato.

Adattamento:

• Come nell'attività precedente, la musica dovrebbe essere usata con ritmi non molto veloci, in modo da darle il tempo di agire.

3- Disegna nello spazio

Titolo: Draw in Space

Contenuto principale: abilità motorie di base

Materiale: nastri simili a quelli usati nella ginnastica ritmica.

Procedura: Una volta che tutti i bambini avranno il loro nastro, dovranno posizionarsi liberamente nello spazio in cui si svolgerà l'attività.

Dovranno quindi eseguire movimenti con il nastro sia in movimento che senza muoversi. Possono anche imitare i movimenti di altri compagni di classe.

Adattamento:

Quando necessario, il monitor dovrebbe aiutare il bambino con i movimenti del braccio o anche facendo l'attività con lui.

4- Il pallone volante

Titolo: The Flying Balloon

Contenuto principale: capacità di coordinamento.

Materiale: palloncini grandi e rete da pallavolo o simili.

Partecipanti: gruppi di 12 persone.

Procedura: una volta che i partecipanti si sono divisi in due gruppi, ogni squadra deve conservare il proprio palloncino mentre lo invia al gruppo opposto. Il palloncino può essere inviato tramite tocchi a mano.

Adattamento:

Per le persone che partecipano con disabilità, è possibile fornire indicazioni su quante volte toccare il pallone prima di inviarlo all'altra squadra.

5- La pompa

Titolo: The Bomb

Contenuto principale: velocità e abilità motorie di base

Materiale: una palla o qualsiasi oggetto che può essere passato.

Sviluppo: i bambini vengono messi in cerchio, mentre una persona rimane al centro di quel cerchio. I compagni che lo formano dovranno passare la palla in senso orario, mentre quello al centro conta da uno a dieci.

Quando raggiungerà il numero dieci, la persona che è rimasta con la palla sarà penalizzata spostandosi al centro del cerchio.

Adattamento:

• Nel caso in cui partecipino all'attività persone con un grado elevato di disabilità, l'account verrà esteso a venti o trenta per dare loro il tempo di capire come sta andando il gioco.
• Nel caso in cui tu non riesca a capirlo, avrai bisogno dell'aiuto di un collega o anche del monitor se necessario.

6- tornare a casa

Titolo: Back Home

Contenuto del gruppo: velocità di reazione.

Numero di partecipanti: due o tre gruppi da 12 a 15 persone.

Materiale: per svolgere questa attività non avrai bisogno di alcun materiale.

Sviluppo: i bambini verranno messi in coppia. Per prima cosa si formeranno due cerchi di dimensioni diverse, in quello più piccolo verrà posta la "A" molto vicini tra loro. Mentre le loro coppie "B" formano l'altro cerchio a media distanza da loro.

Le "B" sono le uniche che possono muoversi, quindi inizieranno a muoversi per la stanza finché l'insegnante non grida "torna a casa". Quando ciò accadrà, tutti dovranno cercare il proprio partner nel piccolo cerchio che si erano precedentemente formati.

Adattamento:

• In caso di disabilità moderata, entrambe le persone che formano la coppia indosseranno un indumento dello stesso colore in modo che entrambi i membri possano essere identificati. Se non è possibile utilizzare un indumento, può essere utilizzato qualsiasi materiale che non interferisca con l'attività.

7- Pioggia di palloni e rete

Titolo: Pioggia di palloni e rete

Contenuto del gruppo: gioco di cooperazione in cui vengono sviluppate le capacità motorie.

Materiale: una rete da pallavolo e tante palline quante ne hai.

Procedura: la rete sarà posizionata ad un'altezza di circa 50 cm-1 m sopra i giocatori. Mentre le palline saranno sparse per la stanza. I partecipanti devono prendere tutte le palle e lanciarle contro la rete.

Essendo divise in due squadre, il vincitore sarà colui che per primo ha realizzato tutte le palline precedentemente assegnate con un colore per ogni gruppo.

Adattamento:

• Nessun adattamento sarà necessario per questa attività. Se c'è un problema, l'insegnante è colui che deve apportare gli adattamenti appropriati.

conclusione

Tutte le persone, disabili o meno, hanno bisogno di giocare con i loro coetanei per avere un corretto sviluppo fisico, sociale e psicologico. Il nostro dovere come genitori ed educatori è che partecipino a queste attività in base alle loro capacità e adattandole secondo necessità ai loro bisogni.

Riferimenti

1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, MT, Cruz, A., Cruz, PL, García, FJ,… e Ortega, R. (2008). Manuale di attenzione agli studenti con specifiche esigenze di supporto educativo derivanti da disabilità intellettive. Ministero della Pubblica Istruzione. Junta de Andalucía.
2. Costa, M .; Romero, M .; Mallebrena, C .; Fabregat, M .; Torres, E .; Martínez, MJ.; Martínez, Y. Zaragoza, R.; Torres, S. e Martínez, P. (2007). Gioco, giocattoli e disabilità. L'importanza del design universale. AIJU
3. de Vivienda, C., & de Asturias, BSDP (2003). Principi e raccomandazioni per promuovere l'esercizio dei diritti e la partecipazione sociale delle persone con disabilità. Per fortuna sì.
4. Hernández, MR e Rodríguez, AB (1998). Il gioco e gli studenti con disabilità (Vol. 43). Editoriale Paidotribo.
5. Pereda, C., de Prada MA, Disabilità e inclusione sociale. Collective Loé Social Studies Collection, no. 33. Obra Social La Caixa. 2012.