TRIADE DIDATTICA: ASPETTO, CONCETTO, COMPONENTI - ECONOMÍA - 2024

La triade didattica consiste nello studio che viene svolto sullo studente, sull'insegnante e sul contenuto come un insieme completo dell'istruzione. Questo studio si riferisce alla relazione che esiste tra questi tre elementi e al modo in cui si deforma quando uno di essi non compare o non svolge il proprio ruolo.

Grazie ai concetti e alle relazioni che si stabiliscono e si studiano nella triade didattica, l'educazione ha cominciato ad essere trattata in modo diverso. Prima, l'educazione era basata solo sull'atto compiuto dagli insegnanti, indipendentemente da uno qualsiasi degli altri due elementi.

La triade didattica studia il processo educativo sulla base del rapporto tra insegnante, studente e conoscenza. Fonte: CookiesBrownie, tramite Wikimedia Commons.

Dove e come è nata la triade didattica?

L'origine della triade didattica non è ancora molto chiara. Si presume che questo modo di studiare le relazioni tra studente, insegnante e contenuto sia apparso per la prima volta a metà del XIX secolo.

Da parte sua, il concetto di didattica nasce dal XVII secolo e si riferisce al gruppo di norme che generano un equilibrio tra la teoria delle cose e la pratica. Didattica deriva dal termine greco didasko-didaskein, che significa "insegnare".

Jean Houssaye, un professore francese, è accreditato di aver formalizzato l'attuale modello pedagogico della triade didattica. Era il 1986 quando presentava la sua tesi in scienze dell'educazione, in cui affermava che esisteva una relazione triangolare tra tre punti considerati conoscenza, insegnante e studente.

Esistono diversi modelli pedagogici utilizzati nel processo di apprendimento. Si possono trovare il modello pedagogico tradizionale, quello comportamentista, quello progressista e quello cognitivo.

Il tradizionale enfatizza il contenuto e l'insegnamento è considerato un'arte. Nel modello comportamentista, d'altra parte, l'insegnante svolge solo il ruolo di controllore della conoscenza. I modelli progressivi, d'altra parte, rappresentano una grande trasformazione poiché focalizzano il processo educativo sullo studente.

Infine, l'approccio cognitivo si concentra soprattutto sul modo in cui la conoscenza viene elaborata.

Concetto e spiegazione

Houssaye ha spiegato che ogni atto pedagogico agisce attorno a tre vertici di un triangolo che compongono l'insegnante, lo studente e la conoscenza, che ha a che fare con il contenuto o il programma che viene insegnato. La relazione tra questi tre elementi è chiamata processo e tre di essi vengono eseguiti contemporaneamente.

Il primo si riferisce all'insegnamento, che è un processo che si trova tra l'insegnante e la conoscenza. Questa relazione si riferisce al modo in cui le informazioni o il contenuto vengono gestiti. Poi c'è la pratica o la formazione, riferita al processo che si verifica tra insegnante e studente. Infine c'è l'apprendimento, tra studenti e conoscenza.

Houssaye ha anche ammesso che come regola generale, in tutte le situazioni pedagogiche il rapporto tra due elementi avviene a scapito della terza componente, che si ferma.

Ad esempio, quando viene svolto il processo di insegnamento, l'insegnante si concentra sulla struttura dei corsi, sul metodo di insegnamento che verrà utilizzato e sui contenuti da insegnare.

In questo processo, il rapporto con gli studenti passa in secondo piano, il che può generare disagio o segni di insoddisfazione. Quando ciò accade, c'è un'interferenza nel processo di apprendimento.

Quando viene data priorità alla relazione tra insegnante e studente, la conoscenza viene lasciata da parte e vengono offerti più consigli che conoscenze. Ciò può influire sul livello di comprensione dei corsi o delle lezioni.

Durante la relazione di apprendimento, la conoscenza e lo studente sono privilegiati. Con questo metodo gli studenti possono sentire di acquisire la conoscenza da soli.

Componenti della triade didattica

Ci sono tre componenti principali che vengono studiate nella triade didattica. L'insegnante, lo studente e il contenuto hanno lo stesso livello di importanza, qualcosa che lo differenzia chiaramente dal modello comportamentista.

L'insegnante è il membro del processo educativo che è responsabile dell'insegnamento. Per il suo buon rapporto con gli altri elementi della triade, l'educatore deve sempre tener conto degli altri due elementi del processo di insegnamento.

Inoltre, devi rispettare alcuni elementi durante l'insegnamento. Ad esempio, deve avere un obiettivo pratico, il suo stile deve essere descrittivo ed esplicativo e deve tenere conto delle componenti affettive e reattive.

Poi c'è lo studente, che è il componente della triade che impara. È l'agente attivo del processo educativo. Infine c'è il contenuto, che è l'elemento che viene insegnato e appreso.

critica

La principale critica mossa a questo modello è che non tiene conto del contesto in cui viene impartita l'istruzione.

Inoltre, viene messa in dubbio la natura che viene data a uno dei componenti della triade. Il contenuto o la conoscenza è considerato come un elemento con il quale c'è un'interazione tra l'insegnante e lo studente. Questa relazione fa acquisire al contenuto caratteristiche fisiche e concrete.

La negazione di questo assunto è che il contenuto o la conoscenza non dovrebbero essere considerati come qualcosa di fisico che può essere acquisito, poiché non rappresenta una cosa e non ha proprietà come massa o volume, non abita uno spazio specifico. Nessuno può osservare la conoscenza, toccarla; quindi, non è sostanziale.

Coloro che difendono questa posizione intendono che il contenuto non deve essere considerato come un fattore che può influenzare le azioni degli altri elementi della triade didattica.

Anche i critici di questo modello pedagogico non vedono corretta la separazione dell'insegnante e del contenuto, poiché entrambi non sono considerati indipendenti l'uno dall'altro.

Inoltre, oggigiorno è necessario integrare la tecnologia nello studio delle diverse relazioni e anche come elemento indipendente. Si è addirittura ipotizzato come qualcosa di necessario nell'atto educativo che il rapporto tra insegnante, studente e tecnologia debba rispettare cinque posizioni: conoscere, insegnare, apprendere, formare ed educare.

conclusione

Grazie al modello della triade educativa è stata generalmente accettata l'idea che l'educazione non si riduca solo alla presenza di uno di questi aspetti. Le relazioni tra le diverse componenti sono necessarie e deve esistere una serie di fattori affinché possa avere luogo una buona educazione.

Riferimenti

1. Ferry, G. (1989). Houssaye (Jean). - Théorie et pratiques de l'éducation. Recuperato da persee.fr
2. Hudson, B. (1999). Didaktik / Fachdidaktik come scienza (-s) della professione di insegnante? . Umeå: Thematic Network on Teacher Education in Europe.
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5. Uljens, M. (1997). Didattica e apprendimento scolastico. East Sussex: Psychology Press.