- L'umanesimo come origine del paradigma umanista
- Paradigma umanista applicato all'educazione
- Metodi di apprendimento umanistici
- Imparare per scoperta
- Metodo Ausubel
- Riferimenti
Il paradigma umanista nell'educazione è l'implementazione delle qualità umanistiche nell'ambiente educativo, dando grande importanza ai valori personali ed emotivi che compongono una persona e applicandoli nella propria formazione.
Il paradigma umanista nasce storicamente da correnti come il Rinascimento e l'Illuminismo, che hanno segnato una nuova percezione del mondo.
Il paradigma umanista è caratterizzato dal riconoscimento dell'individuo come entità singolare, capace di pensare in base alle proprie esperienze, avere percezioni diverse di ciò che lo circonda ed esprimere le proprie opinioni. Per nessun motivo è considerato parte di una massa uniforme e risoluta.
L'umanesimo nasce nella società umana dopo il Medioevo, dove le analisi religiose e soprannaturali iniziano a essere relegate per cedere il passo alla capacità dell'uomo di pensiero libero.
Storicamente e ancora oggi, dietro l'applicazione del paradigma umanista c'è un grande supporto referenziale di autori e opere che lo affrontano da una prospettiva letteraria, educativa e psicologica.
L'umanesimo come origine del paradigma umanista
L'umanesimo è considerato un'immagine del mondo; un modo di vederlo e percepirlo. Con il declino della filosofia scolastica, delle credenze religiose e superstiziose, i filosofi del tardo Medioevo iniziarono a prendere in considerazione la capacità dell'uomo come essere pensante, vero e singolare.
A partire dal Rinascimento, l'umanesimo inizierà ad essere applicato in modo pedagogico, attraverso l'insegnamento di idee e dottrine considerate umanistiche, che si nutrono di correnti di pensiero come il realismo, il liberalismo e l'integrità.
Queste correnti filosofiche manifesteranno le principali qualità eccezionali che devono essere considerate rispetto all'uomo nella sua educazione.
Il liberalismo contribuirebbe alla nozione di valore umano come il frutto principale da ottenere dall'istruzione, la sua parte più significativa.
Il realismo prenderebbe in considerazione l'esperienza personale del soggetto, nonché l'ambiente quotidiano in cui opera come influente nella sua formazione.
L'integrità amplierebbe i limiti del tuo essere come destinatario della conoscenza, facendo appello alla tua sensibilità umana.
L'umanesimo continuerà ad evolversi, e con esso l'educazione, fino al XX secolo, dove una grande influenza psicologica rivelerà nuovi metodi e modelli educativi che terranno conto delle qualità umane, ma anche della loro capacità di automazione. (comportamento).
Il paradigma umanista affronta quindi gli aspetti fisici, psicologici, emotivi, sociali ed etici dell'uomo, dando a tutti questi aspetti un'importanza cruciale nello sviluppo educativo e integrale dell'uomo.
Paradigma umanista applicato all'educazione
Per molto tempo, ancora oggi, il sistema educativo nella pratica della trasmissione del sapere è stato considerato lineare e di carattere molto rigido, limitando la sua capacità di sfruttare le reali potenzialità di tutti coloro che ricevono istruzione.
Uno dei suoi difetti è che è una pratica centrata sull'insegnante, mentre il paradigma umanista cerca di trasferire l'attenzione prioritaria agli studenti.
Nel paradigma umanista dell'educazione, gli studenti sono entità individuali, con le proprie iniziative e idee, con potenzialità e necessità di crescere, legate alle esperienze personali, ecc.
L'insegnante che impartisce un'educazione secondo il paradigma umanista deve adottare una posizione di certa flessibilità umana e tenere conto di alcuni criteri come i seguenti:
- Interesse per lo studente nella sua interezza e persona completa;
- Essere ricettivi a nuovi modi e modelli di insegnamento;
- Promuovere lo spirito cooperativo;
- Sii sinceramente interessato alle persone, non come autoritario e superiore.
- Rifiuta le posizioni autoritarie applicate al sistema educativo, oltre a favorire l'empatia con i suoi studenti.
- Relazionati con loro e sii comprensivo delle loro capacità individuali.
Il paradigma umanista cerca quindi che l'apprendimento diventi significativo per lo studente stesso e che arrivi a considerarlo in questo modo, e non come un obbligo.
Solo in questo momento, secondo l'umanista Carl Rogers, lo studente stesso promuoverà il proprio apprendimento con grande efficienza e interesse.
Metodi di apprendimento umanistici
Autori e ricercatori umanisti nel tempo hanno sviluppato vari metodi di apprendimento che rientrano nel paradigma educativo umanista.
Imparare per scoperta
Promosso da Jerome Bruner, il discovery learning mira a incoraggiare la partecipazione attiva degli studenti al processo di acquisizione della conoscenza.
L'apprendimento deve sfidare l'intelligenza dello studente affinché possa indagare in modo creativo nei modi per risolvere o superare i dubbi, impegnandosi così nella ricerca di risposte.
Metodo Ausubel
Ausubel ha promosso all'interno del paradigma umanista il costante aggiornamento e revisione delle conoscenze precedenti di un individuo. Questi sono necessari e cruciali per svolgere un apprendimento che può essere considerato veramente significativo.
L'esplorazione delle conoscenze precedenti e il suo confronto con quelle nuove è strettamente legata all'esperienza personale di ogni individuo.
L'educatore deve, quindi, trovare la tecnica più equilibrata in modo che, anche l'assenza di una conoscenza preliminare, non presenti un peso sull'apprendimento corrente dello studente.
Riferimenti
- Cruces, MG (2008). La persona come asse fondamentale del paradigma umanista. Atto universitario, 33-40.
- Fabela, JL (nd). Qual è il paradigma umanista nell'educazione? Guanajuato: Università di Guanajuato.
- Hoyos-Vásquez, G. (2009). Educazione per un nuovo umanesimo. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
- Luzuriaga, L. (1997). Storia dell'educazione e della pedagogia. Buenos Aires: Losada.
- Vasquez, GH (2012). Filosofia dell'educazione. Madrid: Trotta.