MODELLO DI GAVILÁN: CARATTERISTICHE, PASSAGGI ED ESEMPI - VOCABOLARIO CULTURALE - 2026

Il modello Gavilán è un sistema in quattro fasi sviluppato per aiutare la ricerca accademica e la risoluzione dei problemi attraverso un approccio razionale. Viene utilizzato principalmente in campo educativo, ma può essere applicato a tutti i tipi di situazioni in cui è necessario raccogliere e applicare informazioni.

Lo scopo principale del modello Gavilán è mostrare un modo pratico in cui i ricercatori o gli studenti possono concentrare il processo di raccolta delle informazioni. In questo modo, è una guida per chi ha bisogno di usare la ragione per risolvere un certo problema.

È stato originariamente sviluppato da Gabriel "Gavilán" Piedrahita, che lo ha utilizzato per insegnare agli studenti a svolgere ricerche senza la necessità di "copiare e incollare" le informazioni da Internet. Da allora il suo utilizzo si è diffuso, grazie all'analisi che fa dei passaggi coinvolti in tutte le ricerche.

caratteristiche

Il modello Gavilán è stato sviluppato per la sua applicazione in classe, come un modo per insegnare agli studenti a raccogliere informazioni ed eseguire correttamente i test.

Questo, quindi, lo ha dotato di una serie di caratteristiche concrete che non possono essere comprese senza comprendere questi antecedenti. Qui vedremo alcuni dei più importanti.

Progettato per funzionare in classe

Poiché i principali utenti del modello Gavilán dovevano essere gli studenti delle scuole primarie e secondarie, si tratta di un modello molto semplificato per la raccolta delle informazioni. Ciascuno dei quattro passaggi che lo compongono è molto ben strutturato, in modo che sia molto facile seguirli.

D'altra parte, il modello originale aveva una serie di raccomandazioni e strumenti didattici progettati per insegnare all'insegnante come applicarlo in classe.

Incentrato su un argomento specifico

Ancora una volta, poiché il suo utilizzo principale era quello di stare con i bambini, il modello di Gavilán si concentra sullo studio di argomenti o abilità specifici piuttosto che su quelli più ampi.

Questo si traduce, ad esempio, nell'utilizzo di attività e passaggi molto brevi, in modo che siano facili da seguire per i giovani studenti.

Mancanza di riflessione finale

A differenza di molti altri modelli per la raccolta e l'analisi delle informazioni, il modello di Gavilán non propone un passaggio finale in cui vengono analizzati tutti i precedenti.

Ciò si verifica perché era inteso come un modo per insegnare agli studenti a raccogliere dati, da non utilizzare come metodo di ricerca scientifica.

passi

Il modello Gavilán è suddiviso in quattro fasi principali: definizione del problema, ricerca e valutazione delle informazioni, analisi delle informazioni, sintesi e utilizzo.

A loro volta, questi quattro passaggi hanno diverse suddivisioni; di seguito vedremo un riepilogo di tutto questo.

Passaggio 1: definire il problema

Prima di iniziare a indagare su qualsiasi argomento, è necessario chiedere in modo ordinato cosa si vuole scoprire oa quali domande si vuole rispondere.

Questo viene fatto per impedire agli studenti di iniziare a raccogliere informazioni senza pensare a ciò che già sanno e ciò che non sanno su un argomento.

Per raggiungere questo scopo, il modello Gavilán include quattro passaggi secondari:

Fai la domanda iniziale

La prima cosa da fare è porci una domanda che guida la nostra indagine. Cosa vogliamo sapere o scoprire? Quale domanda potrebbe essere più pertinente all'argomento su cui vogliamo indagare?

Queste domande iniziali devono essere complesse e comprendere diversi aspetti, in modo tale da dare origine a molte altre domande e ad un uso più efficiente delle informazioni raccolte.

Analizza la domanda

La domanda che abbiamo scelto ci aiuterà a organizzare meglio le informazioni? Quale ipotesi potremmo proporre dalla domanda iniziale? Di che tipo di informazioni abbiamo bisogno per rispondere?

Formula un piano

Una volta che gli studenti sanno esattamente cosa devono sapere per comprendere l'argomento in profondità, il passaggio successivo consiste nel fare una pianificazione iniziale su come raccogliere tutte le informazioni rilevanti. Per fare ciò, la cosa più importante è decidere su quali argomenti secondari è necessario ricercare.

Fai altre domande

Nel caso in cui l'argomento sia molto ampio, è necessario porre diverse domande oltre a quella iniziale. In questo modo, gli studenti si assicureranno di essere approfonditi nella loro ricerca di informazioni.

Passaggio 2: trova e valuta le informazioni

Nella seconda fase, gli studenti selezionano e utilizzano diversi strumenti per raccogliere tutte le informazioni necessarie per la loro ricerca.

Per eseguire correttamente questo passaggio non è solo necessario trovare informazioni sull'argomento, ma anche analizzare se le informazioni sono pertinenti e corrette.

Internet è una grande fonte di dati su tutti i tipi di argomenti, ma gli studenti dovrebbero fare attenzione alle fonti che scelgono per la loro ricerca. L'insegnante dovrebbe assicurarsi di insegnare ai bambini a distinguere tra siti Web affidabili e quelli che non lo sono.

Passaggio 3: analizzare le informazioni

Una volta che tutte le informazioni rilevanti sono state raccolte da fonti affidabili, gli studenti dovrebbero essere in grado di analizzarle e costruire una narrazione coerente da essa.

Per fare questo, la cosa più importante è che usino la loro capacità di sintesi e che provino a rispondere sia alla domanda iniziale che a quella secondaria.

Passaggio 4: sintetizza e utilizza le informazioni

Infine, gli studenti dovrebbero essere in grado di utilizzare tutte le informazioni raccolte per trarre una conclusione generale e creare con essa un prodotto concreto.

Questo prodotto può variare da una presentazione PowerPoint a un rapporto di ricerca più complesso.

Esempio

Di seguito verrà presentato brevemente un esempio di come verrebbe condotto un processo di ricerca utilizzando il modello di Gavilán. L'argomento da studiare sarebbe l'influenza dello zucchero sulla salute, con l'obiettivo di fare una presentazione in classe davanti al resto dei compagni di classe.

Passaggio 1: poni le domande iniziali

La domanda iniziale sarebbe la seguente: quale impatto ha lo zucchero sulla nostra salute? Per rendere l'argomento più specifico, potrebbero essere aggiunte diverse domande secondarie, come ad esempio:

- È salutare mangiare molto zucchero?

- Qual è il rapporto tra lo zucchero e il sovrappeso?

Passaggio 2: trova e valuta le informazioni

In questa seconda fase, sarebbe necessario scegliere fonti affidabili per raccogliere le informazioni necessarie. In questo caso, potremmo utilizzare i dati del Ministero della Salute, dalla ricerca scientifica pubblicata su riviste, da pagine relative alla nutrizione, tra gli altri.

Passaggio 3: analizzare le informazioni

Una volta raccolti dati sufficienti sull'argomento, il passo successivo sarebbe analizzarli fino a quando non saremo in grado di costruire un discorso coerente sull'impatto dello zucchero sulla nostra salute.

Per fare ciò, e trattandosi di un argomento complesso, dovremmo riuscire a capire perché alcuni dati sembrano contraddirsi e cosa dicono le ultime ricerche scientifiche sull'argomento.

Passaggio 4: utilizza le informazioni

Una volta che un discorso coerente è stato creato dalle informazioni, e poiché l'obiettivo è fare una presentazione in classe, sarebbe necessario fare una presentazione che sia piacevole e facile da seguire.

Per fare ciò, uno dei modi migliori è creare una serie di diapositive che raccolgano i punti più importanti che sono stati scoperti sull'argomento.

Riferimenti

1. "Modello Gavilán" in: Mindomo. Estratto il: 15 maggio 2018 da Mindomo: mindomo.com.
2. "Modello Gavilán" in: Modelli di ricerca. Estratto il: 15 maggio 2018 da Research Models: modinvest.weebly.com.
3. "Competence to Manage Information (CMI)" in: Eduteka. Estratto il: 15 maggio 2018 da Eduteka: eduteka.icesi.edu.co.
4. "Modello Gavilán" in: MindMeister. Estratto il: 15 maggio 2018 da MindMeister: mindmeister.com.
5. "Il modello Gavilán" in: Istituto nazionale di tecnologie educative e formazione degli insegnanti. Estratto il: 15 maggio 2018 dall'Istituto nazionale di tecnologie educative e formazione degli insegnanti: ite.educacion.es.