JEROME BRUNER: BIOGRAFIA, TEORIA COGNITIVA, CONTRIBUTI, OPERE - PSICOLOGIA - 2026

Jerome Bruner ( 1915-2016 ) è stato uno psicologo e professore americano che ha studiato a fondo fenomeni cognitivi come la percezione, la memoria e l'apprendimento, soprattutto nei bambini e nei giovani. È considerato uno dei padri della psicologia cognitiva e i suoi contributi hanno avuto una grande influenza sul sistema educativo americano.

Bruner ha conseguito un dottorato in psicologia presso la prestigiosa Università di Harvard nel 1941, dove è tornato per servire come professore dopo aver prestato servizio nell'esercito degli Stati Uniti come esperto in psicologia della guerra. Tra il 1960 e il 1972 ha diretto il Center for Cognitive Studies di questa università; e in seguito si trasferì a Oxford per esercitare come professore di psicologia sperimentale.

Fonte: The Chanticleer 1936

Inizialmente, gli studi di Bruner si sono concentrati sull'introduzione delle teorie di Piaget sulle fasi di sviluppo dei bambini nell'ambiente scolastico. Nel suo libro The Process of Education (1960), ha sostenuto che a un bambino può essere insegnato qualsiasi argomento, indipendentemente dallo stadio di sviluppo in cui si trova, purché presentato in modo appropriato.

Secondo Jerome Bruner, tutti i bambini hanno una grande curiosità naturale e sono spinti a diventare esperti e ad affrontare compiti diversi. Tuttavia, quando le sfide sono troppo difficili, si annoiano e perdono interesse per l'apprendimento. Pertanto, il compito degli insegnanti è progettare sfide che siano abbastanza impegnative, ma non impossibili da completare.

Durante la sua carriera di psicologo, Jerome Bruner ha scritto molti libri. Di tutti, il più noto è il già citato Il processo educativo; ma ne ha pubblicati molti altri. Alcuni dei più famosi sono A Study of Thought (1956), Towards a Theory of Instruction (1966), The Relevance of Education (1971), Communication as Language (1982) e The Culture of Education (1996).

Biografia

Nei primi anni

Jerome Seymour Bruner è nato il 1 ° ottobre 1915. Era il figlio di due immigrati polacchi, Herman e Rose Bruner. Quando è nato, aveva un problema di vista molto grave che lo ha praticamente reso cieco; Ma fortunatamente, durante i suoi primi anni di vita, ha subito due operazioni di cataratta che gli hanno permesso di risolvere questa difficoltà.

Durante la sua infanzia, Jerome Bruner ha frequentato varie scuole pubbliche. Successivamente, si è laureato in psicologia alla Duke University, e poi è andato alla prestigiosa Harvard School per un dottorato, che gli è stato assegnato nel 1941.

Quando scoppiò la seconda guerra mondiale, Jerome Bruner dovette prestare servizio militare nella divisione di psicologia della guerra del generale Eisenhower. Tuttavia, la sua carriera militare fu di breve durata e, dopo la fine del conflitto, tornò all'Università di Harvard per prestare servizio come professore per la prima volta.

Inizi come ricercatore

Quando Bruner è entrato per la prima volta nel campo della psicologia professionalmente, era completamente combattuto tra comportamentismo (che si concentrava sullo studio dell'apprendimento) e analisi percettiva (che era del tutto soggettiva e mentalistica).

Alla stessa Harvard University, la corrente principale era la psicofisica, che credeva che la psicologia dovesse concentrarsi sullo studio dei sensi e su come reagiscono ai diversi stimoli. Fin dall'inizio, Bruner si oppose a questa visione della psicologia, creando una teoria della percezione che divenne nota come la "Nuova Visione".

Questa teoria difendeva che la percezione non è qualcosa che accade immediatamente, ma che si verifica come conseguenza dell'elaborazione delle informazioni e della selezione inconscia degli stimoli che riceviamo. Da questo punto in poi, Bruner si interessò a come le persone interpretano il mondo, piuttosto che solo alle loro reazioni automatiche.

Presto, Bruner lasciò il campo della percezione ed entrò nel campo della cognizione; cioè, ha iniziato a studiare il modo in cui pensiamo. In questo periodo ha pubblicato A Study of Thought (1956), un libro che ha scritto con Jacqueline Goodnow e George Austin. In esso ha esplorato i diversi meccanismi che usiamo per ragionare e il modo in cui categorizziamo i fenomeni che si verificano intorno a noi.

Center for Cognitive Studies

Ben presto, Jerome Bruner iniziò a collaborare con il suo partner George Miller, con il quale iniziò a studiare il modo in cui le persone creano modelli concettuali e il modo in cui codificano le informazioni basate su di essi. Così, nel 1960, i due scienziati hanno creato il Center for Cognitive Studies ad Harvard.

La premessa della sua ricerca era che la psicologia dovrebbe concentrarsi sulla comprensione dei processi cognitivi; cioè il modo in cui acquisiamo, archiviamo e lavoriamo con le informazioni. Questo centro divenne presto uno dei più importanti nel campo della psicologia.

Lavori di istruzione

Sebbene abbia dato numerosi contributi al campo della psicologia accademica, le opere più note di Jerome Bruner sono probabilmente quelle relative all'istruzione. Molti di questi studi sono stati condotti durante il periodo in cui gestiva il Center for Cognitive Studies.

In termini di istruzione, questo ricercatore riteneva che la specie umana si fosse fatta carico della propria evoluzione modificando il proprio ambiente attraverso la tecnologia. Pertanto, la nostra sopravvivenza dipende dal sapere come trasmettere la nostra conoscenza su questa tecnologia e come crearla. Per questo motivo, per questo autore l'educazione era un'area della massima importanza a livello sociale.

Nel 1959, a Bruner fu chiesto di guidare un gruppo della National Academy of Sciences per cambiare il curriculum scolastico negli Stati Uniti. Da questo incontro è nato The Process of Education, un libro che è diventato un best - seller ed è finito per essere tradotto in 19 lingue.

In questo lavoro, e quindi nei suoi suggerimenti per il nuovo curriculum americano, Bruner si è basato su tre idee principali: comprendere il funzionamento della mente come meccanismo principale per risolvere i problemi, l'influenza della teoria dello sviluppo di Piaget e l'importanza di capire come funziona un'idea o una disciplina internamente.

L'anno scorso

Il lavoro di Bruner nel campo dell'istruzione lo ha portato a svilupparsi in nuove aree di ricerca e lavoro. Ad esempio, ha creato un corso di formazione chiamato "Man: A Course of Study". Questo progetto finanziato pubblicamente è stato oggetto di molte critiche in quanto si opponeva a molti dei valori e delle tradizioni più conservatrici della cultura americana.

Nel 1972 il Center for Cognitive Studies fu chiuso e Bruner si trasferì nel Regno Unito per prestare servizio come professore di psicologia all'Università di Oxford. Durante la sua permanenza lì, ha iniziato a fare ricerche sullo sviluppo cognitivo della prima infanzia. Successivamente, è tornato negli Stati Uniti quando gli è stato offerto un posto di insegnante presso la New School for Social Research di New York, nel 1981.

Negli anni successivi, Bruner ha continuato a ricercare e pubblicare numerosi libri e opere. Alcune delle pubblicazioni più importanti dei suoi ultimi tempi furono Real Minds, Possible Worlds, del 1986; e Atti di significato, una serie di conferenze pubblicate in forma di libro nel 1990.

Jerome Bruner è deceduto nel 2016, dopo aver pubblicato numerosi lavori e modificato notevolmente la direzione in cui la psicologia come scienza era diretta nel 20 ° secolo. Ad oggi, è considerato uno dei 30 psicologi più importanti dell'intero secolo scorso.

Teoria cognitiva

Uno dei campi in cui Jerome Bruner eccelleva era quello della psicologia cognitiva. Questo autore è tradizionalmente considerato uno dei primi promotori di questa tendenza negli Stati Uniti. I suoi lavori in quest'area sono iniziati nell'ambito della percezione e delle sensazioni, anche se in seguito si sono espansi ad altri argomenti correlati.

Secondo Bruner, percezione e sensazione sono processi attivi, in cui media la mente della persona. Questa idea si oppone alla visione tradizionale di entrambi i fenomeni, che dal comportamentismo erano visti come automatici e uguali per tutte le persone.

Uno dei primi studi di Jerome Bruner su questo argomento era noto come Valore e necessità come fattori organizzativi nella percezione, che pubblicò nel 1947. In esso, studiò le valutazioni che i bambini di diverse classi sociali facevano di dischi di legno con le dimensioni di diverse valute americane.

Questo esperimento ha mostrato che il bisogno di bambini di una classe sociale più umile li ha portati a valutare i record in misura maggiore, oltre a percepirli come più grandi di quanto fossero in realtà. Al contrario, coloro che provenivano da famiglie benestanti potevano vederli in modo più obiettivo.

Questo studio e altri simili hanno costituito la base per quella che in seguito sarebbe diventata nota come teoria cognitivista di Bruner.

Teoria cognitivista

La base delle idee cognitive di Jerome Bruner è il concetto che le persone non sono soggetti passivi delle informazioni che riceviamo dall'esterno. Al contrario, costruiamo tutte le nostre conoscenze sulla base delle nostre idee precedenti, del nostro modo di intendere il mondo, della nostra personalità e di una serie di altri aspetti fondamentali.

D'altra parte, Bruner ha difeso l'idea che gli esseri umani provino a creare categorie di informazioni, in cui classifichiamo tutto ciò che ci accade e tutti gli elementi che troviamo intorno a noi. In questo modo, percepiamo ciò che ci accade in base a queste categorie, che vengono modificate dinamicamente.

Secondo la teoria cognitivista, le categorie che creiamo nel tempo ci aiutano a fare previsioni su ciò che ci circonda, a prendere decisioni in base agli input che riceviamo e a comprendere la realtà nel miglior modo possibile. Questa teoria si basa in gran parte sul calcolo, che era agli inizi all'epoca in cui Bruner visse.

Strumenti di categorizzazione

D'altra parte, il processo di categorizzazione di ciò che ci circonda è essenziale per creare nuova conoscenza. Ciò avviene attraverso due diversi strumenti: formazione del concetto e acquisizione del concetto.

La formazione del concetto è più tipica delle prime fasi dello sviluppo di una persona. Quando viene utilizzato, la persona crea una nuova categoria e cerca di scoprire quali oggetti, elementi o situazioni potrebbero adattarsi al suo interno. In questo modo vengono analizzati i pattern in essi presenti, al fine di trovare un modo per organizzarli in modo coerente.

Al contrario, nell'acquisizione di concetti la persona non cerca più di creare nuove categorie, ma cerca di aggiungere i nuovi elementi con cui incontra quelli che aveva precedentemente formato nella sua mente. Attraverso questo processo, la persona raffina sempre più le proprie categorie e quindi comprende il mondo con crescente complessità.

Teoria dell'apprendimento

Bruner

A partire dal 1967, Bruner si interessò al modo in cui i bambini sviluppano le loro capacità mentali e al modo in cui acquisiscono nuove conoscenze. Durante i decenni che seguirono, creò una teoria unificata dell'apprendimento, che fu molto influente nella formazione del curriculum ufficiale negli Stati Uniti e ebbe una notevole influenza anche sull'istruzione di altri paesi.

Nella visione tradizionale dell'istruzione, l'insegnante è considerato la figura più importante nel processo di apprendimento. La sua funzione è trasmettere informazioni, che gli studenti devono memorizzare dopo averle ricevute passivamente. Bruner si rese conto che questo modo di fare le cose non si adattava a ciò che aveva scoperto sul funzionamento della mente umana.

Per questo motivo, questo psicologo ha creato una nuova teoria dell'apprendimento in cui gli studenti sono i protagonisti piuttosto che un elemento passivo. Pertanto, all'interno di una classe, i bambini devono costruire attivamente la propria conoscenza, generando i propri schemi e categorie e aggiungendo nuove idee a ciò che già sapevano in precedenza attraverso le proprie azioni.

Una delle parti più importanti di questa teoria è l'idea che le strutture precedenti nella mente dello studente determineranno in larga misura ciò che può e non può imparare. Per questo motivo, l'insegnante deve agire come mediatore e aiutare gli studenti a costruire nuovi schemi mentali che li servano nel contesto educativo.

Imparare per scoperta

Una delle teorie più note di Jerome Bruner è quella dell'apprendimento basato sulla scoperta. L'idea di base è che i bambini imparano non passivamente come si credeva in precedenza, ma come agenti attivi. Il modo principale per acquisire nuove informazioni è relazionarsi al proprio ambiente e cercare di capirlo.

In questo modo, Bruner ha difeso la necessità di promuovere l'indipendenza, l'esplorazione e la curiosità nei bambini. Il suo approccio pedagogico ha cercato di migliorare abilità come l'espressione scritta e verbale, il ragionamento, la flessibilità cognitiva, la risoluzione dei problemi e il pensiero logico e creativo.

Questa teoria è in contrasto con la visione tradizionale dell'educazione, in cui gli studenti devono limitarsi ad assorbire passivamente la conoscenza che arriva loro dall'esterno. Pertanto, a livello pratico, un sistema educativo basato sull'apprendimento per scoperta sarebbe totalmente diverso da quello attualmente esistente.

Sebbene le idee di Bruner non siano mai state implementate a livello globale come avrebbe voluto, ora ci sono alcuni centri sperimentali che mettono in pratica le sue teorie sull'apprendimento basato sulla scoperta.

Altri contributi

Jerome Bruner

Sebbene i suoi contributi come promotore della psicologia cognitiva negli Stati Uniti e come creatore di una nuova visione dell'apprendimento siano stati i più importanti della sua carriera, la verità è che Jerome Bruner ha lavorato in molti campi diversi durante tutta la sua carriera. vita professionale.

Ad esempio, negli anni '80 Bruner stava lavorando a un'idea nota come "teoria della costruzione narrativa della realtà". Questo si basa sul concetto che ci sono due modi di pensare, un paradigmatico e un racconto.

Mentre il modo di pensare paradigmatico serve a classificare e categorizzare, la narrazione viene utilizzata per interpretare gli eventi della vita quotidiana sotto forma di narrativa. Secondo questa teoria, l'obiettivo principale della psicologia dovrebbe essere quello di comprendere queste narrazioni e il modo in cui comprendiamo ciò che ci accade quotidianamente.

D'altra parte, Bruner trascorse anche gli ultimi anni della sua vita conducendo ricerche sul rapporto tra psicologia e pratica legale. In questo modo è diventato uno dei pionieri della psicologia giudiziaria, un campo che sta guadagnando slancio oggi.

Riproduce

Durante la sua lunga carriera come psicologo e ricercatore, Jerome Bruner ha scritto un gran numero di libri, opere e saggi. Alcuni dei più importanti sono i seguenti:

- Uno studio del pensiero (1956).

- Il processo educativo (1960).

- Verso una teoria dell'istruzione (1966).

- I bambini parlano: imparare a usare la lingua (1983).

- Menti reali, mondi possibili (1985).

- Atti di significato (1990).

- La cultura dell'educazione (1996).

Riferimenti

1. "Jerome Bruner" in: famosi psicologi. Estratto il: 4 novembre 2019 da Famous Psychologists: popularpsychologists.com.
2. "Teorie dell'apprendimento secondo Bruner" in: Online Psychology. Estratto il: 4 novembre 2019 da Online Psychology: psicologia-online.com.
3. "Jerome Bruner: biografia del promotore della rivoluzione cognitiva" in: Psicologia e mente. Estratto il: 4 novembre 2019 da Psicologia e mente: psicologiaymente.com.
4. "Jerome Bruner" in: Britannica. Estratto il: 4 novembre 2019 dalla Britannica: britannica.com.
5. "Jerome Bruner" in: Wikipedia. Estratto il: 4 novembre 2019 da Wikipedia: en.wikipedia.org.