- caratteristiche
- Può coinvolgere abilità fisiche
- Include anche abilità cognitive
- Non possono essere appresi direttamente
- Possono essere insegnati solo dalla pratica
- Esempi
- Impara a suonare uno strumento
- Risolvi problemi matematici
- Riferimenti
I contenuti procedurali sono uno dei tre principali tipi di contenuti che possono essere insegnati in un ambiente educativo. Si tratta di strumenti che possono essere acquisiti dallo studente il cui scopo è raccogliere, comprendere, applicare, dare priorità e mettere in relazione i dati appresi in un modo più teorico.
I contenuti procedurali si contrappongono agli altri due tipi principali considerati dalle moderne teorie educative: contenuti dichiarativi (che includono dati, concetti, teorie e fatti) e contenuti attitudinali (valori, atteggiamenti, credenze, modi di comportarsi …).
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Mentre i contenuti dichiarativi formano la conoscenza, e quelli attitudinali, il know-how, i contenuti procedurali creano l'insieme delle conoscenze relative al saper fare. Sebbene siano presenti in quasi tutti gli insegnamenti, sono più importanti in alcune discipline che in altre.
Così, ad esempio, imparare a risolvere equazioni, a fare una verticale sulla testa, a suonare uno strumento o a scrivere un testo sarebbero tipi di contenuto procedurale. In questo articolo ne studieremo le caratteristiche più importanti e ne vedremo diversi esempi.
caratteristiche
Può coinvolgere abilità fisiche
Gli esempi più tipici di contenuto procedurale hanno a che fare con un "know-how" relativo al corpo. Normalmente, sono legati alle azioni, ai movimenti del corpo, alla destrezza manuale e ad abilità come l'equilibrio o le capacità motorie fini e grossolane.
Il contenuto procedurale puramente fisico è una parte fondamentale di un gran numero di discipline, che si verificano in campi apparentemente diversi come le arti, l'artigianato, lo sport o l'artigianato. Anche nella nostra vita quotidiana possiamo trovare esempi di abilità puramente corporee.
Quindi, suonare uno strumento, ballare o fare surf implica l'acquisizione di una serie di contenuti procedurali totalmente fisici; ma anche cucinare, guidare un veicolo o parlare sono in gran parte abilità di questo tipo.
Include anche abilità cognitive
Nonostante non siano così nette, molte abilità mentali rientrano anche nella categoria della conoscenza procedurale. Azioni come leggere, applicare la logica o risolvere un problema matematico rientrerebbero in questa categoria.
Il contenuto procedurale puramente cognitivo ha le stesse caratteristiche di quello fisico, con la differenza che è appreso ed espresso integralmente a livello mentale, senza l'intervento del corpo.
Alcune abilità appartenenti alla categoria di contenuto procedurale possono essere miste; cioè includere parti puramente fisiche e altre parti solo mentali.
Ad esempio, parlare e scrivere richiederebbero abilità sia motorie che cognitive. Tuttavia, la maggior parte delle conoscenze di questo tipo appartiene a un gruppo o all'altro.
Non possono essere appresi direttamente
A differenza di quanto accade con i contenuti dichiarativi (dati, fatti, teorie …), i contenuti procedurali non possono essere acquisiti semplicemente ascoltando un'altra persona che ne parla o anche solo osservandoli. Al contrario, è necessario aggiungere un elemento di pratica che permetta di interiorizzare la nuova conoscenza.
Pertanto, l'apprendimento del contenuto procedurale passa attraverso quattro fasi. Nella prima, l'individuo si trova in quella che viene definita "incompetenza inconscia"; vale a dire che sei completamente inconsapevole di come funziona l'abilità che vuoi acquisire e non sei nemmeno in grado di distinguere quali sono i tuoi punti di miglioramento.
Dopo aver osservato qualcuno che padroneggia questa abilità, dopo aver assistito a una spiegazione o aver indagato da solo, la persona è in grado di capire cosa deve migliorare per padroneggiarla ma non può ancora portarla a termine. Si trova quindi nella fase di "incompetenza cosciente".
Nella terza fase, quella della "competenza cosciente", l'individuo è in grado di compiere azioni legate al contenuto procedurale, ma deve essere concentrato ed è probabile che commetta errori. Infine, quando la nuova conoscenza viene interiorizzata, si raggiunge l'ultima fase, quella della "competenza inconscia".
Possono essere insegnati solo dalla pratica
Come abbiamo già visto, i contenuti procedurali non possono essere appresi per semplice imitazione o ripetizione, a differenza di quelli dichiarativi. Per questo motivo, un educatore deve cambiare le sue strategie quando insegna ai suoi studenti a padroneggiare una di queste abilità.
Sebbene la teoria possa servire come base quando si inizia ad acquisire conoscenze procedurali, l'unico modo per gli studenti di acquisirla veramente è attraverso la pratica. Per questo motivo, le caratteristiche dell'ambiente educativo appropriato per insegnare queste abilità sono molto diverse da quelle usuali.
Ad esempio, in un ambiente in cui viene insegnato il contenuto procedurale, il rapporto tra studenti e insegnanti dovrebbe essere molto inferiore rispetto a una normale classe. In questo modo, l'educatore può correggere gli errori commessi da ogni studente, avanzando così più rapidamente nel loro apprendimento.
Esempi
Impara a suonare uno strumento
Creare musica utilizzando uno strumento richiede l'acquisizione di una grande quantità di conoscenza procedurale. Se, ad esempio, vuoi imparare a suonare il violino, lo studente dovrà acquisire abilità come il modo corretto di tenerlo, la posizione corretta della mano dell'arco o come muovere entrambe le mani per produrre suoni.
In questo modo un insegnante di violino potrà spiegare a livello teorico cosa deve fare l'allievo; ma l'apprendimento sarà efficace solo se praticato, e l'educatore continua a correggere i suoi errori ea mostrargli direttamente cosa deve cambiare.
Risolvi problemi matematici
All'interno del sistema educativo formale, uno dei contenuti procedurali più tipici è la risoluzione dei problemi matematici. Il metodo tradizionalmente seguito dagli studenti per acquisire questa abilità è abbastanza inefficace, quindi molti studenti hanno problemi in quest'area.
Pertanto, gran parte degli insegnanti di matematica spiegano teoricamente i passaggi che devono essere intrapresi per risolvere un problema e sperano che gli studenti imparino a farlo direttamente.
Una strategia molto migliore sarebbe spiegare, lasciare che gli studenti provino a seguire i passaggi e correggere i loro errori uno per uno.
Sfortunatamente, nel moderno sistema educativo non è possibile per un insegnante prestare un'attenzione personalizzata a ciascuno dei suoi studenti, quindi il contenuto procedurale è spesso il più problematico nelle classi.
Riferimenti
- "Tipi di contenuto" in: Imparare a insegnare. Estratto il: 15 marzo 2019 da Aprender a Enseñar: ceupromed.ucol.mx.
- "Contenuti procedurali" in: The Guide. Estratto il: 15 marzo 2019 da La Guía: educacion.laguia2000.com.
- "Contenuti procedurali" in: Virtual Learning Center. Estratto il: 15 marzo 2019 dal Virtual Learning Center: Centroscomunitariosdeaprendizaje.org.mx.
- "Tipi di contenuto" in: Science. Estratto il: 15 marzo 2019 da De Ciencias: deciencias.net.
- "Know - how" in: Wikipedia. Estratto il: 15 marzo 2019 da Wikipedia: en.wikipedia.org.