APPRENDIMENTO COLLABORATIVO: PRINCIPI, AUTORI E ATTIVITÀ - ECONOMÍA - 2024

L' apprendimento collaborativo si verifica in ogni situazione in cui due o più persone cercano di imparare qualcosa insieme. A differenza dell'apprendimento individuale, le persone che praticano l'apprendimento collaborativo saranno in grado di trarre vantaggio dalle capacità e dalle risorse dell'altro.

L'idea principale di questo tipo di apprendimento è che la conoscenza può essere creata all'interno di un gruppo attraverso l'interazione di molti dei suoi membri. Ciò può verificarsi anche se vi sono differenze nella conoscenza precedente dei partecipanti al gruppo.

Lo studio dell'apprendimento collaborativo ha il compito di scoprire quali ambienti e metodologie consentono il verificarsi di una situazione che favorisce questo tipo di esperienza. Questo tipo di apprendimento può avvenire sia nella vita reale (come in aule o gruppi di lavoro), sia su Internet.

Alcune delle tipiche attività di apprendimento collaborativo possono essere progetti di gruppo, scrittura collaborativa, gruppi di discussione o gruppi di studio.

Principi di base dell'apprendimento collaborativo

La teoria dell'apprendimento collaborativo è emersa per la prima volta dal lavoro di Lev Vygotsky, uno psicologo russo del XX secolo che ha proposto la zona della teoria dello sviluppo prossimale. Questa teoria proponeva l'idea che, sebbene ci siano cose che non siamo in grado di apprendere individualmente, possiamo realizzarle se abbiamo un aiuto esterno.

La teoria della zona di sviluppo prossimale ha avuto una grande importanza nello sviluppo della psicologia moderna, specialmente nel campo dell'educazione e della psicologia sociale. Ha sollevato una delle basi dell'apprendimento collaborativo: l'importanza della comunicazione e dell'interazione con gli altri quando si tratta di apprendere in modo più efficace.

Secondo diversi autori, in ogni momento in cui si verifica un'interazione tra due o più persone, può verificarsi l'apprendimento collaborativo. A causa dei vantaggi che sono stati trovati per questo tipo di apprendimento, l'istruzione moderna cerca di incoraggiare la comparsa di situazioni in cui può verificarsi.

Secondo Lejeune, le caratteristiche principali dell'apprendimento collaborativo sono le seguenti:

• L'esistenza di un compito comune per tutti coloro che sono coinvolti nel processo di apprendimento.
• Una disponibilità a collaborare tra i membri del gruppo.
• L'interdipendenza; In altre parole, il risultato del lavoro di una persona dipenderà da ciò che fanno gli altri.
• Responsabilità individuale di ciascuno dei membri del gruppo.

Principali vantaggi e rischi dell'apprendimento collaborativo

L'apprendimento collaborativo è diventato molto importante nelle classi moderne a causa dei numerosi vantaggi che dovrebbe produrre. Nonostante non sia la soluzione perfetta per tutti i tipi di apprendimento, aiuta a svolgere determinati compiti in modo più efficiente e costruttivo.

Nei casi in cui l'apprendimento collaborativo viene svolto correttamente, questi sono alcuni dei principali vantaggi che produce:

• Aiuta a sviluppare il pensiero critico e il ragionamento.
• Aumenta la memoria di ciò che è stato appreso.
• Promuove il miglioramento dell'autostima degli studenti.
• Aumenta la soddisfazione degli studenti rispetto all'esperienza di apprendimento.
• Aiuta a migliorare le capacità sociali, comunicative e di gestione emotiva.
• Stimola lo sviluppo della responsabilità personale, poiché il lavoro di ciascuno degli studenti influenzerà quello degli altri.
• Migliora le relazioni tra pari e incoraggia l'eterogeneità nei gruppi di lavoro.
• Aumenta le aspettative degli studenti sui risultati del proprio lavoro.
• L'ansia che si manifesta in molti contesti di apprendimento è ridotta.

A causa del gran numero di vantaggi che l'apprendimento collaborativo porta, i nuovi sistemi educativi cercano di usarlo in tutti i contesti possibili. Tuttavia, poiché non tutti gli studenti imparano allo stesso modo, potrebbe non essere il metodo più efficace per tutti i componenti di una classe.

Ad esempio, gli studenti più introversi non vedranno tanti vantaggi se viene applicata una metodologia di apprendimento collaborativo con loro. Questo perché l'interazione con altri coetanei li stancherà e ridurrà l'energia che hanno a disposizione per il processo di apprendimento.

Pertanto, è compito dell'educatore decidere quando e con quali studenti sarà opportuno utilizzare strategie di apprendimento collaborativo. Utilizzati nel giusto contesto, possono diventare una risorsa molto preziosa per il processo di insegnamento.

Autori in primo piano

L'importanza del lavoro di squadra è nota fin dall'antichità. Infatti, diversi storici e antropologi ritengono che una delle principali cause dell'evoluzione umana sia stata proprio questa capacità di collaborare.

Socrate

Nel corso della storia sono state sviluppate diverse discipline di apprendimento collaborativo. Si diceva che Socrate, ad esempio, istruisse i suoi studenti in piccoli gruppi; e nelle vecchie corporazioni, gli apprendisti più avanzati erano incaricati di insegnare ai meno esperti.

Charles gide

Ma fu solo nel XVI secolo che questa tendenza iniziò ad applicarsi nell'istruzione formale. Uno dei primi pedagoghi a occuparsi degli aspetti collaborativi dell'apprendimento fu Charles Gide, che pose le basi per il sistema collaborativo.

John Dewey

Successivamente, nel 19 ° secolo, l'apprendimento di gruppo ha assunto una rilevanza speciale, soprattutto negli Stati Uniti. Ad esempio, John Dewey, un filosofo americano, ha creato un sistema pedagogico basato sulla collaborazione.

Questo pensatore credeva che l'individuo dovesse essere educato per dare il suo contributo alla società e ha progettato il suo sistema pedagogico sulla base di questa idea.

Nel XX secolo, la psicologia scientifica e accademica ha cominciato a interessarsi dei diversi processi che avvengono all'interno di un gruppo; tra questi, c'era anche l'apprendimento collaborativo.

La teoria dell'apprendimento collaborativo di Vygotsky

Due dei primi psicologi a studiare l'apprendimento all'interno di un gruppo furono Vygotsky e Luria. Questi studiosi russi hanno basato le loro teorie sulle opere di Marx sull'influenza della società sullo sviluppo della persona, ma hanno applicato le loro idee a gruppi più piccoli.

Vigotsky e Luria hanno sviluppato la loro teoria dell'apprendimento collaborativo basata sull'idea che l'essere umano è un animale sociale, che si basa sulle sue relazioni con gli altri. Pertanto, il processo di apprendimento è più efficace e presenta maggiori vantaggi quando si verifica in un contesto di gruppo.

Molti degli scritti di Vygotsky sottolineano l'importanza delle relazioni sociali all'interno del processo di apprendimento, affermando che deve essere cercato un equilibrio tra fattori individuali e di gruppo. Seguendo un'idea molto tipica dell'apprendimento costruttivista, ha pensato che gli studenti creano il proprio apprendimento, sia in gruppo che da soli.

Con la sua teoria della zona di sviluppo prossimale, forse una delle più note dell'autore, Vygotsky ha suggerito che ci sono alcuni apprendimenti che possono essere effettuati solo con l'aiuto di un'altra persona. In questo modo, in determinati contesti di apprendimento si ha una sinergia che permette il massimo sviluppo della conoscenza.

Per Vygotsky, il ruolo dell'insegnante è sia quello di guida che quello di manager. In certi contesti, l'insegnante deve trasmettere le sue conoscenze direttamente ai suoi studenti; ma in altri, deve essere in grado di accompagnarli nel processo di costruzione della propria conoscenza insieme.

Contributi di Jean Piaget

Jean Piaget era uno psicologo francese del XX secolo, noto per i suoi contributi nel campo dello sviluppo mentale ed emotivo dei bambini. È considerato uno degli psicologi più influenti del secolo scorso.

Una delle sue idee principali è che le relazioni sociali sono un fattore fondamentale per lo sviluppo intellettuale delle persone. Secondo lui, i bambini non imparano da soli, ma interiorizzando ciò che osservano nel loro ambiente sociale.

Il modo principale in cui si sviluppa l'apprendimento collaborativo per questo autore è attraverso il conflitto sociale e cognitivo. Secondo Piaget, i bambini, se esposti a idee diverse dalle proprie, sentiranno uno squilibrio che dovranno superare costruendo pensieri più complessi e stabili.

Pertanto, il principale vantaggio dell'apprendimento collaborativo sarebbe la co-costruzione: la nuova conoscenza e apprendimento che si raggiunge dopo un processo di collaborazione tra studenti.

L'apprendimento collaborativo nel modello pedagogico costruttivista

L'apprendimento collaborativo è uno dei punti più importanti del modello costruttivista, uno degli approcci educativi che più seguaci hanno in questo momento.

In questo tipo di sistema pedagogico, l'apprendimento collaborativo è uno strumento per facilitare la comunicazione, la cooperazione e l'inclusione degli studenti.

La maggior parte degli autori della corrente costruttivista attribuisce grande importanza anche all'apprendimento collaborativo.

Ad esempio, Crook (1998) ritiene che l'apprendimento avvenga quando lo studente deve giustificare le proprie idee di fronte ai propri pari. D'altra parte, Solé ritiene che il fatto di condividere le informazioni con gli altri favorisca l'autostima dello studente, aumenti il ​​suo interesse e propone delle sfide.

Esempi di attività di apprendimento collaborativo

In questa sezione vedremo alcuni esempi di attività che promuovono l'apprendimento collaborativo in classe.

"Chiedi al tuo partner"

Ogni studente ha un minuto per pensare a una domanda stimolante relativa al contenuto della classe. Successivamente dovranno farlo alla persona accanto a loro.

Se vuoi portare l'attività al livello successivo, puoi raccogliere diverse domande per creare un piccolo esame.

«Metti in comune»

Quando un sottoargomento è completato all'interno della classe, la lezione si interrompe e gli studenti si incontrano in piccoli gruppi per confrontare i loro appunti e chiedersi cosa non hanno capito.

Dopo alcuni minuti, le domande a cui non è stata data risposta vengono sollevate ad alta voce.

"Finto dibattito"

Gli studenti dovrebbero incontrarsi in gruppi di tre. All'interno di ciascuna di esse vengono assegnati tre ruoli per formare un piccolo dibattito.

Uno studente deve essere a favore di una questione, un altro deve essere contrario e il terzo prenderà appunti e deciderà chi è il vincitore del dibattito.

Una volta terminate le discussioni, gli studenti dovrebbero condividere i risultati della loro discussione con il resto della classe.

Come promuovere l'apprendimento collaborativo in classe?

Come si è visto, l'apprendimento collaborativo è uno degli strumenti più utili nell'arsenale di insegnanti ed educatori. In questa sezione dell'articolo vedremo diversi modi per promuovere questo stile di apprendimento in classe.

Crea obiettivi di gruppo

Affinché l'apprendimento collaborativo emerga, è necessario fissare obiettivi di gruppo e dividere il lavoro necessario per soddisfarli tra gli studenti.

Stabilire gruppi di medie dimensioni

Con poche eccezioni, è meglio dividere gli studenti in gruppi di 4 o 5. Gruppi più piccoli possono essere troppo limitati, nel senso che non sempre emergeranno opinioni diverse; e gruppi più grandi possono essere troppo caotici per produrre buoni risultati.

Incoraggia la comunicazione tra gli studenti

Una delle variabili più importanti quando si stabilisce l'apprendimento collaborativo è la comunicazione sicura ed efficace.

Per ottenere ciò, gli studenti devono sentirsi a proprio agio nell'esprimere le proprie idee e opinioni. Questo può anche migliorare le relazioni all'interno della classe, così come l'autostima di ciascuno degli studenti.

Misura i risultati dopo l'esperienza

Una buona idea per vedere se l'attività di apprendimento collaborativo ha avuto successo è misurare la conoscenza sull'argomento prima e dopo che si è verificato.

Per fare questo, fare un breve test prima e dopo l'attività ti permetterà di sapere se gli studenti hanno davvero imparato di più grazie al lavoro di gruppo.

Crea discussioni su argomenti di attualità

Gli esperti ritengono che lavorare su progetti attraverso discussioni, argomentazioni e domande aperte sia uno dei modi migliori per incoraggiare l'apprendimento.

Per rendere questo tipo di compiti molto più stimolanti, è meglio sollevare dibattiti relativi a questioni attuali, che riguardano davvero gli studenti.

In questo modo, gli studenti possono lavorare sulle proprie capacità di comunicazione, imparando di più sul mondo che li circonda.

Riferimenti

1. "Apprendimento collaborativo" in: Wikipedia. Estratto il: 13 febbraio 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Apprendimento collaborativo: lavoro di gruppo" presso: Center for Teaching Innovation. Estratto il: 13 febbraio 2018 da Center for Teaching Innovation: cte.cornell.edu.
3. "20 suggerimenti e strategie per l'apprendimento collaborativo per gli insegnanti" in: Teach Thought. Estratto il: 13 febbraio 2018 da Teach Thought: teach Thought.com.
4. "Apprendimento collaborativo" presso: Curtin University. Estratto il: 13 febbraio 2018 dalla Curtin University: clt.curtin.edu.au.
5. "44 vantaggi dell'apprendimento collaborativo" in: Global Development Research Center. Estratto il: 13 febbraio 2018 dal Global Development Research Center: gdrc.org.