9 ATTIVITÀ PER BAMBINI CON ASPERGER (LAVORO SULLE EMOZIONI) - ECONOMÍA - 2024

In questo articolo presentiamo 9 attività per bambini con Asperger per lavorare abilità e competenze che sono vantaggiose per la vita generale. Poiché le persone con questa sindrome hanno difficoltà a relazionarsi con l'ambiente e le persone che le circondano, è necessario svolgere attività che le aiutino e forniscano indizi su come devono agire nelle diverse situazioni.

Queste attività hanno lo scopo di familiarizzare il bambino con le emozioni e i sentimenti di base; Questo è essenziale per loro per imparare a relazionarsi meglio e migliorare la loro intelligenza emotiva. D'altra parte, vuoi anche stabilire le associazioni tra i tratti del viso del viso e le emozioni.

Elenco delle attività per bambini di Asperger

1. Che emozione è?

Procedura: staremo di fronte al bambino e gli mostreremo diversi pittogrammi che mostrano emozioni di base come gioia e tristezza, tra le altre. Ogni volta che ne presentiamo uno, racconteremo l'emozione che gli corrisponde in modo che il bambino identifichi il concetto nell'immagine.

È importante che ti descriviamo l'emozione e alcune delle tue caratteristiche facciali. Man mano che la sessione procede, cercheremo di essere noi a darci il pittogramma quando nominiamo un'emozione.

Materiali : pittogrammi o immagini di persone che mostrano emozioni di base in qualche modo come: gioia, paura, tristezza …

2. Giochiamo con Mister Potato

Procedimento: Creeremo una patata da carta di giornale e colla mescolata con acqua, quindi la dipingeremo come vogliamo. Questo sarà completato da diverse caratteristiche del viso associate a diverse emozioni che saranno costituite da sopracciglia, occhi, naso e bocca. Per rendere molto più facile lavorare con questa bambola, metteremo del velcro sia sulla bambola che sui tratti del viso plastificati.

In questo modo, all'inizio saremo noi a mostrare le emozioni al bambino con le diverse parti del viso. Quindi nomineremo un'emozione per lui e giocherà con le carte. Ad esempio, se vogliamo una faccia felice, metteremo le sopracciglia, gli occhi e la bocca che corrispondono a quell'emozione.

Materiali: possiamo utilizzare i pittogrammi che abbiamo utilizzato nell'attività precedente per svolgere questa attività, anche se è consigliabile che li facciamo in modo che possano essere incollati e scambiati con il velcro.

D'altra parte, per creare la bambola, l'ideale è che usiamo: palloncino, colla, acqua, pennello, vernice marrone, giornale, cartone, colla e velcro.

3. Giochiamo a tris

Con le attività 3 e 4 che presentiamo di seguito, il bambino sarà in grado di identificare le emozioni di base attraverso i tratti del viso. D'altra parte, sarà anche possibile associare emozioni e descrivere situazioni in cui si verificano queste capacità emotive.

Procedura: Realizzeremo un gioco simile all'originale tris, ma in questo caso basato sulle emozioni. Questa attività può essere svolta non solo con il bambino con Asperger ma anche con la classe in generale. Per fare questo, il bambino dovrà sapere qual è il sentimento corrispondente e metterlo in relazione con i suoi coetanei.

Per prima cosa gli faremo nominare le emozioni che compaiono sulle carte e poi inizieremo a giocare rispettando le regole del gioco. Puoi stabilire diversi turni per interagire con gli altri bambini.

Materiale: numeri e croci e carte in cui compaiono le diverse emozioni su cui lavorare.

4. Come mi sento?

Procedura: per svolgere questo gioco partiremo da Who is who? e faremo carte con facce che mostrano emozioni diverse. In primo luogo, discuteremo alcune circostanze o caratteristiche delle emozioni, come quando sei felice, arrabbiato, triste, ecc.

Successivamente, il bambino può giocare in coppia con alcuni compagni di classe. È importante spiegare che devi ricordare quale emozione hai e che non puoi discuterne con il tuo partner. Stabiliranno turni di intervento tra di loro fino a quando non riusciranno a scoprirlo.

Materiale: pittogrammi di emozioni.

5. Twister di emozioni

Procedura: questa attività è progettata per il bambino da fare con altri quattro o cinque compagni. Si basa sul gioco originale, solo che nel nostro caso non saranno colori ma emozioni accompagnate da due dadi. In una saranno rappresentate le mani o le gambe e in un'altra le emozioni.

All'inizio giocheremo solo con le diverse emozioni come se fosse il gioco originale. Cioè, lanceremo i diversi dadi e apparirà a seconda di ciò che esce dai dadi mentre giochiamo.

Una volta che abbiamo finito, suoneremo al bambino canzoni diverse che gli fanno provare sentimenti diversi, in modo che non solo possa riconoscerli ma anche interiorizzarli. Successivamente, dovrai verbalizzare ciò che le canzoni ti hanno fatto sentire.

Per continuare a giocare, rimuoveremo le emozioni morendo e lasceremo morire solo le parti del corpo. In questo modo daremo al bambino una canzone che ha sentito in precedenza e lui tirerà i dadi dovendo appoggiare una mano o una gamba sulla sensazione che la canzone produce.

Materiali: Twister di emozioni. Nel caso in cui non abbiamo questo gioco, possiamo crearlo con cartone e disegni.

6. Creiamo un libro di emozioni

Con le due attività seguenti, si cerca di sviluppare nello studente la capacità di esprimere le proprie emozioni di base. D'altra parte, ha anche lo scopo di offrirti la possibilità di poter far conoscere le tue emozioni di base.

Procedura: per svolgere questa sessione, lo studente creerà un libro personalizzato, utilizzando del cartone che decorerà a suo piacimento. Il tuo nome e un titolo potrebbero apparire sulla copertina del libro che riflette ciò che conterrà all'interno.

Questo libro ha lo scopo di raccogliere le emozioni provate dal bambino nella sua vita quotidiana. Pertanto, per garantire il raggiungimento di questo obiettivo, verranno poste domande specifiche scritte su un foglio di carta che verrà successivamente consegnato al bambino.

Per rendere questa attività più efficace, il bambino deve accompagnare le sue risposte con un disegno delle emozioni che ha provato.

Materiali: cartone, matite colorate, forbici e colla.

7. Costruiamo un semaforo

Con le attività 7 e 8, i bambini saranno in grado di controllare le emozioni di base in ogni momento. Verrà inoltre insegnato a sapere come differenziare le emozioni che provano in ogni momento e come controllare il proprio comportamento.

Procedimento: verrà realizzato con cartone. Su una carta nera verranno posizionati tre cerchi, uno rosso, uno giallo e uno verde. Verrà inoltre realizzata una croce nera, che avrà un velcro sul retro, così come ciascuno dei cerchi, per poterlo attaccare, a seconda di come si trova il bambino in quel momento.

Questo semaforo ci aiuterà a sapere come sta lo studente in ogni momento. Insieme alla creazione di questo, verrà realizzata anche una guida che spiega il significato di ogni colore. Il rosso indica che ti fermi, per quando non puoi controllare emozioni come rabbia o rabbia.

Successivamente il colore che se ne va è il giallo, qui quello che vogliamo è far capire al bambino che è ora di pensare e riconsiderare il problema che abbiamo e per il quale ci siamo fermati (colore rosso).

Una volta che ci siamo fermati (colore rosso) e abbiamo pensato al problema (colore giallo) arriviamo al verde. Questo colore è stato assegnato al fatto di cercare una soluzione al problema che il bambino presenta. Pertanto, quando sarai a questo punto, proverai a pensare alla migliore soluzione che può essere data.

Materiali: carte colorate, matite colorate, colla, forbici e velcro.

8. Classifichiamo i comportamenti

Procedura: Nella seconda attività, verrà creata una scheda con diverse azioni. Di queste azioni il bambino dovrà catalogare quelle che crede siano buone e quelle che ritiene non appropriate.

Questi saranno legati a cose che possono accadere all'interno della scuola, dalla classe con i loro compagni di classe, a cose che possono accadere nel parco giochi durante la ricreazione. Ad esempio: condivido le cose con i miei compagni di classe, non obbedisco alle istruzioni dell'insegnante, ecc.

Materiali: carte colorate, matite colorate, colla e forbici.

9. Leggiamo una storia

Questa attività ha lo scopo di far sì che il bambino sappia come identificare le emozioni di ciascuno dei personaggi che appaiono sia nella storia che in qualsiasi storia o film. D'altra parte, ha anche lo scopo di motivare il bambino a entrare in empatia facendogli domande per mettersi nella situazione di ciascuno di loro.

Procedura: In questa sessione la classe procederà alla lettura di una storia. La particolarità di questa storia si basa sul fatto che tutti i personaggi durante lo sviluppo della storia hanno emozioni diverse. L'idea è che il bambino capisca e riconosca le emozioni degli altri da questo punto di vista.

Una volta vista la storia, faranno una serie di domande relative alle emozioni dei personaggi. Con la risposta a queste domande, lo studente dovrà pensare e mettersi nei panni di queste persone.

Dato che il bambino sa già lavorare con il semaforo, praticherà questa tecnica con i personaggi della storia, identificando ciascuno con il colore a cui pensa di somigliare e la sua emozione.

Materiale : semaforo e storia.

conclusioni

Lavorare con persone che hanno autismo o Asperger può diventare complicato se le caratteristiche che lo formano non vengono prese in considerazione.

Pertanto, è conveniente che oltre a conoscere questo disturbo, presti anche attenzione alle particolarità che il bambino in questione può presentare.

Se prestiamo attenzione a questo, lavorare con lui sarà molto facile se sarai paziente e coerente. All'inizio la sua evoluzione sarà lenta o non vedremo nemmeno alcun progresso, tuttavia è importante che non ci arrendiamo, poiché quando meno ce lo aspettiamo, potrebbe sorprenderci.