7 OSTACOLI ALL'APPRENDIMENTO E ALLA PARTECIPAZIONE - ECONOMÍA - 2025

Le barriere all'apprendimento e alla partecipazione sono tutti quegli ostacoli e difficoltà che gli studenti devono affrontare per apprendere concetti, integrarsi nella comunità educativa ed essere in grado di partecipare e interagire dentro e fuori di essa.

Queste barriere possono essere di tutti i tipi: sociali, culturali, materiali, attitudinali, ecc. E derivano dalle circostanze e dai problemi sociali ed economici che influenzano la vita degli individui.

Si estendono quindi al contesto scolastico, presentando problemi o "disabilità" nell'interazione tra studenti, docenti e istituzioni, arrivando anche oltre, ai contesti sociali.

Resta inteso quindi che le barriere all'apprendimento e alla partecipazione trascendono l'ambito meramente educativo, quindi influenzano e riguardano anche gli insegnanti, il personale amministrativo, la famiglia e lo Stato.

Il concetto è stato introdotto nel 2002 da Tony Booth e Mel Ainscow, come materia di studio nell'ambito della cosiddetta educazione inclusiva, che mira a tenere conto delle esigenze di apprendimento dei più vulnerabili.

Per superare queste barriere, è necessaria ed essenziale una valutazione da parte del centro educativo e per creare politiche inclusive coerenti che facilitino i processi, forniscano budget sufficienti e seguano le pratiche, al fine di migliorare ed eliminare costantemente questi ostacoli.

Educazione comprensiva

Per comprendere e applicare il termine educazione inclusiva, è necessario assimilare e ammettere che ogni individuo è particolare e unico. Oltre a questo, tieni conto dell'ambiente sociale ed economico (il contesto), che ha un'influenza molto importante, quindi quest'ultimo deve essere preso in considerazione quando si implementano strategie pedagogiche.

Ad esempio, una scuola in una zona della classe media in una città non può attuare le stesse strategie di una scuola rurale i cui studenti provengono da uno strato sociale basso ei cui genitori hanno probabilmente un basso livello di istruzione.

In generale, i fattori contestuali devono essere considerati prima, ma poi devono essere valutati anche i fattori sociali, individuali e personali per determinare i diversi tipi di barriere.

Principali ostacoli alla partecipazione e all'apprendimento

1- Barriere metodologiche e pratiche

Sono direttamente collegati al lavoro di insegnamento, sono tutti gli adattamenti, la pianificazione, l'implementazione, l'uso delle risorse, le strategie, l'organizzazione che l'insegnante deve svolgere affinché tutti gli studenti apprendano considerando le loro caratteristiche e condizioni. Se l'insegnante non lo esegue, è una barriera metodologica o pratica.

2- Barriere socio-economiche

Qui entra in gioco il livello economico, le carenze materiali che lo studente può avere. Ad esempio, non avere abbastanza soldi per acquistare materiale didattico, per comprare l'uniforme e persino per mangiare correttamente.

Altri fattori socioeconomici che possono creare barriere possono essere la distanza tra la casa e il centro educativo, che comporta la difficoltà di spostarsi, la necessità di alzarsi presto o impiegare molto tempo per rientrare, la stanchezza che ciò comporta, ecc.

Considera anche la difficoltà di sviluppare attività al di fuori dell'aula: accesso alle biblioteche, accesso a Internet, possibilità di incontrarsi per fare lavori di gruppo, per indagare su varie fonti, ecc.

3- Barriere attitudinali

In quest'area si possono inserire una serie di pratiche perverse, ampiamente diffuse negli ultimi anni e che non discriminano il livello socioeconomico o geografico.

Riguarda il rifiuto, la segregazione e l'esclusione. Stiamo parlando del popolare "bullismo", un termine in inglese che si è diffuso tanto quanto la sua pratica.

In tutte le comunità scolastiche c'è stata una segregazione naturale in qualsiasi momento della storia, attuata tra gli studenti stessi e anche a causa di pratiche sbagliate e pregiudizi da parte degli insegnanti.

Così, la segregazione per razza, per status economico, per aspetto fisico, per diversi tipi di caratteri o atteggiamenti, o per qualità intellettuali o capacità di apprendimento maggiori o minori, è stata osservata in tempi diversi.

Ma questo problema secolare è diventato cronico, endemico e sempre più crudele e difficile da sradicare.

4- Barriere infrastrutturali

Gli edifici scolastici spesso non hanno le condizioni ideali per facilitare l'apprendimento e l'inclusione.

Si può citare da edifici fatiscenti, con cattiva illuminazione o cattive condizioni igieniche, per la mancanza delle condizioni necessarie per facilitare l'accesso a studenti con disabilità o bisogni speciali.

Si può inoltre citare la scarsità di materiali per la ricerca e la sperimentazione e le problematiche geografiche di accesso al sito (lontananza, scarse vie di comunicazione, mezzi di trasporto poveri, costosi o scarsi, ecc.).

5- Barriere pratiche

Queste barriere e la responsabilità di superarle corrispondono più al sistema educativo ed è, forse, dove è stata posta la massima enfasi e studio per combatterle.

Ha a che fare con la progettazione di programmi curriculari che siano versatili, flessibili e adattabili a ciascuna comunità scolastica e persino a ciascun individuo in particolare; pratiche metodologiche che migliorano le capacità degli studenti, modernizzazione dei curricula scolastici, modifiche amministrative e di valutazione, ecc.

6- Barriere di comunicazione

All'interno di queste barriere possiamo menzionare la qualità della comunicazione tra studenti e insegnanti: parlare in un linguaggio comprensibile, essere assertivi, motivanti ed empatici con lo studente.

Ha anche a che fare con la quantità di comunicazione: avere tempo per tutti e dare a tutti ciò di cui hanno bisogno, poiché non è lo stesso per tutti. Adatta il contenuto a ciascun caso, avanza a un ritmo pertinente, ecc.

Sono anche legati ai bisogni degli studenti, dalla comunicazione in una lingua indigena se è quella che parla lo studente, conoscendo la lingua dei segni messicana se lo studente è sordo, conoscendo e comunicando in Braille se lo studente è cieco, sapendo creare e implementare Communication Board se lo studente ha una condizione che gli impedisce di comunicare oralmente o attraverso il linguaggio dei segni …

7- Barriere socioculturali

È risaputo che l'educazione va oltre le mura dell'aula e deve essere un lavoro interdisciplinare tra scuola, famiglia e Stato.

In questo caso, le barriere si manifestano in molte forme, come la difficoltà della famiglia a partecipare e aiutare lo studente nell'apprendimento, a causa della mancanza di tempo, dei rapporti familiari erosi o della mancanza di motivazione. Potrebbero anche esserci barriere linguistiche (stranieri, autoctoni, ecc.).

D'altra parte, le poche o in alcuni casi inesistenti politiche statali potrebbero anche essere incluse per facilitare l'apprendimento, avvicinare i poli e colmare i divari sociali e culturali nella società.

Riferimenti

1. Miguel López Melero. Barriere che impediscono la scuola inclusiva. Alcune strategie per costruire una scuola senza esclusioni. Recuperato da ciequilmes.com.
2. Bertha Esperanza Monroy Martin (2015). Progettazione di apprendimento universale. Recupero da tecnoayudas.com.
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6. Contestualizzare per trasformare l'istruzione. Recupero da contextualizarparaintervenir.blogspot.com.ar.
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